美工区是幼儿自由欣赏和自主创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美、创造美的小天地。我们重新审视美工区，发现了一些存在的问题，也及时进行了整改。
美工区
整改前
1.美工区里孩子们操作时（桌面是空的），拿放材料不方便，需要不断走动取放材料。
2.在美工区中，注意到美工区中的孩子们大多选择单独完成作品，彼此之间缺乏交流和合作。限制了孩子们的创意发挥以及团队合作的培养。
删除
整改后
1.美工区桌面，放置了经验提示、主题。可取放的工具、材料在桌面上进行摆放，方便幼儿取放工具、材料。
2. 组织孩子们开展合作制作活动，投放合作制作的材料，鼓励他们分组合作，共同完成作品。通过合作，孩子们可以相互学习、取长补短，同时也能培养团队协作精神。
3.利用支架等对孩子的作品进行呈现，让每组孩子都有机会展示自己的作品，并鼓励其他孩子给予评价和建议。这样不仅可以增强孩子们的自信心和成就感，还能促进他们之间的交流和学习。
删除
在整改过程中，我们积极引导孩子们参与合作制作作品。例如，在以“春天”为主题的创作中，孩子们分组合作，利用橡皮泥、彩笔等材料，制作出了各种有趣的作品。在这个过程中，孩子们不仅锻炼了动手能力和创造力，还学会了如何与他人合作、沟通，解决问题。当然，在合作过程中也遇到了一些问题，如部分孩子过于坚持自己的观点，不愿意妥协。对此，引导他们学会倾听他人的意见，培养他们的团队合作精神。
编织区
整改前
整改前我们主要让孩子们利用编织器进行编织活动。虽然编织器能帮助孩子们更好地掌握编织技巧，但它也可能限制孩子们的创意和想象力。
删除
整改后
编织区进行了整改后，引入了编织墙，让孩子们在墙上自由编织，释放他们的创意和想象力。并将其与编织器相结合，为孩子们提供了一个全新的编织体验。
删除
编织墙的设计让孩子们可以直观地看到自己的作品如何在墙上呈现出来，这极大地增强了他们的成就感。同时，编织墙也提供了一个互动的平台，孩子们可以在这里交流和分享自己编织经验和作品。
删除
尽管我们引入了编织墙，但我们并没有放弃编织器。相反，我们认为编织器和编织墙可以相互补充。编织器可以帮助孩子们掌握基本的编织技巧，而编织墙则可以让孩子们在掌握这些技巧的基础上发挥创意，创作出更具个性和创意的作品。
整改后的编织区既有编织墙，也有编织器。孩子们可以在这里自由选择，根据自己的喜好和能力进行编织活动。我们还在编织区内设置了展示区，展示孩子们的优秀作品，激励他们不断进步。
下一步计划
在整改的基础上，我们将制定下一步具体计划:
1.引入丰富多样的材料，加入更多优质的创作材料。
2.参加专业培训，提升在美工区活动中的指导能力和创新能力。积极尝试新的教学方法和手段，为孩子们提供更优质的教育服务。
3.继续完善编织区的教学资源和环境布置。引入更多不同材质和颜色的编织线，为孩子们提供更多的选择和可能性。此外，我们也要与家长进行合作，共同推广编织文化和活动。通过分享经验和资源，我们希望让更多的孩子感受到编织的乐趣和魅力。
总结
通过对幼儿园美工区的现状分析、整改措施与策略的制定以及下一步计划的安排，我们期望为孩子们提供一个更加优质、富有创意的美工区环境。在今后的工作中，将不断调整优化方案，积极借鉴业内最佳实践，为孩子们的艺术教育和全面发展提供有力支持。同时，我们也期待孩子们在美工区的探索和学习中，不断激发潜力，收获快乐与成长。
编辑：张瑞雪
审核：张富兰 刘翠翠