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一路欣赏，
一路采撷。
一路吐蕊，
一路芬芳。
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善总结者得其智，善分析者得其谋。期中考试是一学期的中转站，是对学生学习情况的检查，也是对老师教学工作的总结。
2024年5月7日，麻屯镇中心小学高年级语文教师召开期中考试质量分析会，旨在进一步规范学校教育教学工作，提高教育教学质量，有针对性地作出反思，提出解决策略，明确今后教学方向。
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四年级狄亚丽老师发言：
本次期中考试范围是前四单元，考查以基础知识为主，大部分学生都能认真书写和答题，从成绩来看，以后教学一定要想办法把培优补差工作抓好！试卷具体分析：
第一部分积累与运用，字词书写的细节部分要多强调，选择题分值大，不认真读题，读不完题，看错选项导致失分，工作中要注重选择题审题能力的培养。
句子练习题和默写题难度不大，学生失分的原因是审题不够仔细，书写不认真。
阅读题，学生审题不够细致，不理解题意，从文中能提取到的信息被忽略。还有文学常识题考查说明方法及作用，失分较高，课堂上要学会穿插，课外拓展题失分较多，平时要重视阅读，每天坚持读书，课内课外都可以。
作文高分不多，集中在二类作文较多，平时要引导学生认真观察，留意身边，重视写作习惯的培养，仔细审题，注意字迹工整和字数的要求，尤其注重提高优生的写作能力。
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四年级庄苏欢老师发言：
1、狠抓早读和课前。
早读看似是一件小事，但其实很能反映出老师的班级管理水平和学生教学情况。早读之前要在黑板上写清楚本节早读的内容和要求，还要写清楚检查方式，这样可以让学生大脑活跃紧张起来，积极投入早读。语文需要读诵的内容很多，一周两节早读远远不够，所以抓好课前几分钟也是我在坚持做的事情，要求学生充分利用老师进教室前的一两分钟时间，班长领读重要内容，达到维持纪律和复习巩固的双重目的！
2、对学生分组管理上学期每次考试，我们班不及格的同学接近20个，一些同学的学习态度和学习能力极其差，基本的字词关都过不了。本学期我主要根据学生的基础知识掌握水平将班里同学分为两个组，日常作业进行分层布置，让后进生也能尝到学习的成就感。
3、重视听写主要采取每日小听写和单元大听写的方式。每日小听写：听写的内容为前一天上课的生字词。利用微信小程序生成听写音频放音频给学生听写。不用费嗓子还能下讲台查看听写情况。单元大听写：讲完一个单元之后，及时进行堂测以检查学生的学习情况，课本三表、语文园地、日积月累都要检测！利用微信小程序生成的文档打印了给学生看拼音写词语。里面会加入一周内听默写的重点字词和高频出错的字词。
4、整顿课堂纪律，树立威信提前说好自己对本学科、课堂纪律、作业等方面的要求，做的不好的地方，会有相应的惩罚，做的好的地方当然也会有相应的奖励
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五年级孙亚歌老师发言：
本次五年级语文试卷内容紧扣教材，但不拘泥于教材，关注学生实际，既重视基础，又灵动拔高。从成绩来看，以后教学一定要想办法把培优补差工作抓好！
1.要继续重视基础知识的落实。在复习时，关于字词、古诗以及人物品质等基础知识，在课堂上进行默写并订错。在这一环节，教师一定要多关注后进生。对于易出错的知识点，在课堂上进行强调。
2.要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。在平时教学中，要以课后题为主，引导学生进行小组合作探究。学完后，课后题要做到人人掌握。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。另外，让学生背一些优秀例文并学会运用。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业。在平常通过钉钉打卡引导学生阅读四大名著。
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五年级游路老师发言：
本次试卷对五年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察从本班学生完成试卷情况来看，学生们对名著中的四字词语、人物的认识还存在差距，以后在教学中要加强这方面的训练。
一、基础知识方面
本次试卷考察了多音字、词语表中的词、语文园地中的四字词、古诗、单元导读的名言。第二单元名著人物知识，第三单元猜字谜，古诗背诵，考察比较全面，但学生们掌握不太好，需要灵活运用。
二、阅读积累方面
学生阅读理解能力不够强，对部分含义深刻句子不能准确领会，在平时教学中对课本上的字、词、句、课后题要讲仔细。
三、习作方面
重在平时，课本上的作文要做到人人批改，当面指出问题，但后进生所选事例不够具体生动，文中出现错字、错句情况严重。
因此培优方面要提高孩子们审题能力、理解能力。
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六年级王艳丽老师发言：
一、坚持练笔，培养写作兴趣。
降低难度，片段描写。提起写作文，学生就愁眉苦脸。真对这一现象，教学中，我降低作文难度，进行300字小练笔训练，让学生进行片段描写，只要把这个片段描写具体、详细、精彩即可。
推优评讲，详细指导。每次小练笔评选5篇左右，展台显示，进行指导，让学生互相发现对方的闪光点，并向其学习。每周一次，逐步提高。每周至少上一次这样的作文讲评课，打消学生写作文的畏难情绪，使学生的写作水平逐步提高。
二、注重积累，做好课外延伸。
学习语文靠的是长期积累，厚积薄发，《语文课程标准》中指出：“语文教学要重视积累、熏陶和培养语感”。积累语言要多读书，勤思考，巧摘录，成习惯，课内课外还要兼顾。
我就让学生准备了一个采集本，对课内所学知识进行相应的拓展延伸，让学生先搜集再摘抄到采集本上。定期进行展示，并评选优秀。
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六年级姜秋瑾老师发言：
一、夯实基础。
对于课本上基础的生字词、古诗文、要求背诵的段落、日积月累，采取先严查读背再抄写的方法，当天所学的知识尽量让学生当天掌握，然后第二天统一听写、默写，批改后针对错别字进行补写，对于易错点反复强调练习，然后隔段时间再听写、默写，反复练习强化记忆。
二、提高阅读。 高年级的阅读在考试中占比较大，要教给学生一些答题方法和技巧，这一目标的落实要渗透到每一节课的教学中。因此要备好每节课，将每一单元的语文要素和单元目标分散到本单元的每一篇课文的教学中，通过抓住精读课文的课后习题，语文园地中的交流平台和词句段训练有意识引导学生在学习课文的同时掌握阅读方法。在课堂上引导学生抓关键词句，规范作答，同类型题按照固定答题技巧进行，在潜移默化中总结答题模板，然后应用在不同的阅读题中。
三、加强习作。 1、注重平时小练笔。 课后题中小练笔，练习册上的语言实践，语文园地中的仿写、片段练习经常指导学生进行练习，不仅指导学生方法还要多展示学生们写的优秀例子，多写多练，掌握方法。2、利用好日记。 定期进行优秀日记分享，让学生在欣赏优秀日记的过程中学会留心观察生活，学会表达情感从而掌握写作方法。3、上好每周作文课。作文教学写前指导、例文引领、佳作欣赏三步走将每一次作文训练落到实处 所有这些，要想达到预期目标，还需要对学生有严格的要求，并且，严中还应有爱。课堂上不仅要求学生认真听讲，更要求学生多去思考，经常对学生要求“带着智慧的大脑进课堂”。课讲得再好，学生不听，不去思考，这节课也是收效甚微的。所以课堂上我是严厉的，对学生要求是严格的，同时我也要求自己对待课堂要有严谨的态度。
不要吝啬对学生的表扬。所有老师都喜欢优等生，但班级里的中下等生也许更需要老师的关爱。我把更多的精力放在了班级里的中下等生身上，努力去发现他们身上的闪光点。去激发每一个学生的学习内驱力，让班级形成良好的学习风气。可能因为我把精力放在了中下等学生身上，所以我们班尖子生不多，这也是需要我反思的地方，也是我以后努力的方向。
走近学生，肯定优点，巧用方法，方能换来学习热情；走近学生，反思自我，调整教法，也能换来教学成就！
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“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，教学更需如此。
针对大家的发言和本次考试，刘萌老师针对易错的阅读题提出了几项学习建议：
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■ 多读几遍。
第一遍读文章的目的是了解大义，到第二遍甚至第三遍阅读时再做题，并且要力求做到边做题，边回读文章中的重要词句。
■ 不可不答。
只有回答阅读材料所提出的问题，才能得分。因此对于阅读题，不可不答，不答则无分。
■ 不能乱答。
不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与不答题一样的，不得分。在阅读理解训练中强调要答满线格，并不是让孩子胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。
■ 懂得取舍。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。
■ 言之有据。
所谓“言之有据”就是要尽可能地在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。
对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读材料中的“原文”，进行回答。
有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
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“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”。量变是质变的前提，要用功在平时。
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在教学实践的路上，麻小小语人是幸福的，独行快，众行远。相信我们精耕致远，并肩前行，不断探索，必能享受更有意义的教育幸福！
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见山之高，虽未能成山，但山就在那里，让我们一起携手并肩“向山走去”，拾级而上，登得更高，看得更远。
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编辑：刘萌
审核：杨俊玲