讲练结合，学写动物——习作“我的动物朋友”

一、强调本单元的人文要素和语文要素。

        在语文课程标准中【表达与交流】第二学段当中这样表述：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得很新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。

      结合本单元的人文主题和语文要素，其内容主要围绕阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。

         因此，在“情感体会”“语言表达”的主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生借助文本感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的语文素养的成长。

      二、单元回顾，导入习作

      回顾课文内容，分析写作手法与写作技巧，力求在真实的语言情境中激发学生介绍动物朋友的兴趣，学习迁移运用   作家的表达方法，写出动物朋友的独特之处，完成“我的动物朋友”习作。

      三、情境引路，片段练习

    本次作文要求学生在情境下完成作文，教材给了三种情境，分别是1.小羊丢了，需要描写外形特征；2.因一家人要外出旅游，请邻居喂养几天小狗，需要介绍小狗的生活习性和饮食习惯；3.父母工作调动小猫不能一起被带走，请人领养小猫，需要介绍小猫的可爱之处，诉说自己与小猫之间发生的趣事，激发领养人的兴趣；4.学生也可自行设计情境。学生在情境中体会并练习自行描写片段，先写再评价。

     四、下笔练习，指导评价

        核心任务：选择或创设情境，向别人介绍你的动物朋友要写清介绍动物的哪些方面，在这些方面有什么样的特点？

        评价指标:尝试结合情境或创设情境有针对性地介绍自己的动物朋友，能留心观察动物朋友各方面的特点；能尝试运用明贬实褒、欲扬先抑、对比、反语、拟人化等手法和恰当的语言突出动物的显著特征；运用平实的口语化的语言表达自己对动物的喜爱之情。

五、课后讨论，评价

      课后，彭店乡中心学校刘校长及各位任教老师对本次教研活动进行了反思和建议。刘校长指出：在教学实践中，我们致力于让学生真正在课堂上习得方法、提升能力。

      （一）基于情境，聚焦目标：好的语文课堂应该有清晰的目标，这是对学习内容、学习过程和学习达成度的规定和表现。

    （二）练写评改，全程指导：教师在课堂上教学、巡视、指点、互动、评价、参与，伴随学生的写作全过程，让学习在课堂上真正发生。（三）循序渐进，抵达目标：通过把大目标拆解成一个个小活动，由浅入深，由易到难，层层推进，环环相扣，让学生既能有效掌握习作方法，又在不断激发潜能，思维不断生发。