大班益智区〔五子棋〕观察分析
窦集分园小班牟瑾

幼儿游戏行为描述

观察的是三个小朋友游戏五子棋的过程。以下用衣服颜色代称幼儿，分别为小白、小褐、小蓝。

小白和小褐两位小朋友在在分棋子的时候，就在讨论骰子是干什么的。小蓝对小褐说：骰子摇到几就下几个。小白摇到了五。小蓝就说，五，下五个你就赢了。

小白就开始放棋子，小蓝指挥着小白和小蓝怎么放棋子。每人各放了两个棋子，这个时候小白问小蓝那个骰子是干嘛的。小蓝说是黑棋下还是白棋先下。小褐恍然大悟说我说为什么用这玩意。他边说边连着下了两个棋子成了三子相连。小白附和道我也是。说完下了黑子把白子堵住。这是小白一看自己被堵住了翻了一个大白眼说，我先下。

这时小蓝说，我说为啥你们问骰子，五子棋不用筛子。小白和小蓝有点疑惑的互相看了一眼，小褐还撇了撇嘴。小蓝又站起来知道小白和小褐下棋，把连成四子被堵住的白子播出一格你可以在这里在放一个，一二三四五，看着小白说。小白笑着说他作弊了。小褐说我没有。小蓝又开始指导，手指着三个连起来的白子说，这样就麻烦了。

然后两个人就开始收棋子进行下一局对弈。这次是黑子先下，一人一子的放棋子，应该下黑子时，白子却下了，小蓝拦住后说，哎！该他下了。这是黑子比白子先一步三子连起。小蓝一直提醒三子三子，你不堵他干哈啊！小褐还是自己下自己的，小白说，我已经五个了。小褐让小蓝看谁赢了。小蓝就喊来了老师。老师问清谁先五子连一起，小蓝说是小白。老师讲明规则，谁先五子连一起谁就赢了，你就不能落子了。

小褐把多余的棋子拿下去后，我五个，小蓝说，他赢了指的是小白。然后小褐就很不甘心不高兴的收起了棋子。

幼儿行为分析

1.从孩子们讨论骰子的用途和谈论怎么下棋，评判谁输谁赢中可以看出孩子对游戏规则不熟悉。

2.从孩子们的对话和小表情翻白眼和撇嘴以及玩游戏时投入的状态和听取别人的意见，在第一局中他先放棋子和别人堵棋子他说到我了和第二局中他不管不顾的一直放棋子，都看着看出孩子好胜心较强。可以看出能达到《指引》中领域发展关切点自尊自信自主台阶五以及发展关切点理解尊重他人，台阶五。

3.因为对规则的不熟悉，孩子在估数和数量比较上有所欠缺。

聚焦发展关切点

社会领域：

发展关切点自尊自信自主台阶五：对自己有积极看法，与他人谈论自己的需求，希望自己学更多的本领，变得更强。与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。听取别人的质疑与批评。认真对待自己的选择和决定。

发展关切点解决冲突台阶五：能在没有成人支持的情况下，和同伴商量解决冲突的办法，能考虑和平衡自己和他人的需求和意见。能帮助同伴解决遇到的冲突。

影响因素

1.太自信好胜心较强。

2.游戏规则不清楚。

3.在不了解规则的情况下，幼儿对估数和连续数的比较。

游戏涉及领域经验

一、科学领域经验

1. 观察 1

幼儿全面、系统的了解事物。

2. 观察 2

观察不仅是多种感知觉的综合，还包含着理解、思考，甚至于记忆、注意等活动过程。

3. 预测与推断 2

预测有几只推及未知，推断有结果，寻找原因。

二、数学领域经验

感知和理解数、量及数量的关系，连续量的比较和估数

三、社会领域

1.自我意识1自我调节

2.人际交往2

能与同伴协商和讨论正义感开始显现。

3.亲社会行为2

合作行为，分享行为，助人行为。

发现问题

1. 发现在益智区有些材料孩子不太感兴趣。（看方位找动物）

2.幼儿对游戏规则不熟悉，影响幼儿游戏乐趣。

3.教师介入态度温和平易近人，语言简单明了。

支持策略

1.引导幼儿观察经验引领上胜利的秘诀。

2.当幼儿对游戏规则不熟悉，请教教师时，教师应该帮助幼儿了解游戏规则后，有谈话或者游戏者的身份，检验幼儿是否真的明白游戏规则，以确保幼儿可以顺利游戏发现问题。教师讲述游戏规则和技巧，游戏中想要胜利更要提防对方胜利。

3.教师以游戏者的身份和幼儿对弈，在游戏过程中渗入巩固胜利秘诀。

4.引导幼儿做记录表自己怎么胜利的，自己怎么失败的，下次如何能赢。

5.如果孩子想培养孩子方位方面的兴趣，教师可以根据幼儿游戏材料的实际情况改进。或者换种形式也可以（可以换成毛毛虫吃水果，颜色鲜亮一些，让毛毛虫根据方位符号去吃水果），还可以在一日生活中渗透，喝水的杯子在我们的那个方向，学校的大门在我们教室的那个方位，综合区在操场的那个方位等。

6.正确引导幼儿胜利失败的心态。

跟进

因跟进对象和观察对象不是同一位小朋友，考虑到幼儿之间存在个体差异，此教师策略和跟进过程仅供参考。

反思及收获

1.对幼儿游戏分析不熟练有待加强。依据实例聚焦关切点，关切点要明确。

2.聚焦台阶时不能只看台阶单条，要整体看。

3.记录表用铅笔填写，易擦改。内容简单。

4.在观察分析时最好呈现幼儿涉及的领域经验。猜测幼儿已有经验，充实幼儿未来经验。