观察形式：借班定区定人观察
观察区域：小班美工区
关切点：艺术领域——艺术表现与创造的兴趣
行为描述：
蓝色衣服女孩将塑料雪花用双面胶粘在了a4纸上，并用彩笔画了许多小人。一开始幼儿的画画姿势总是趴在桌子上或离桌面很近。这时，该班教师介入指导，提示幼儿注意坐姿，之后幼儿绘画坐姿端正。
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直到另一名幼儿来美工区前，该幼儿一直用同一种颜色的笔在在画面上画火柴小人，每个小人动作一致。另一名幼儿加入美工区拿彩笔后，每更换一次彩笔，该幼儿也更换其他颜色的彩笔。
女孩最终，在这张贴满雪花的纸上，用不同颜色的笔画了许多个小人。
一对一倾听：
在幼儿绘画快要结束的时候，我询问幼儿为什么要制作雪花？幼儿回答说下雪的时候都有小雪花。为什么画这么多小人？在哪里见过？幼儿只回答说见过，说不出具体原因。
每个小人都是不一样的，颜色不一样，但并没有说清楚其它地方哪里不一样。
幼儿行为分析：
通过观察，发现幼儿在艺术领域手工类作品制作过程中，具有专注力，喜欢涂涂画画，并乐在其中。幼儿制作作品时能先粘贴再绘画，进行组合拼接，开始探索多种艺术工具材料。可以判定幼儿在艺术表现与创造兴趣方面，已经达到甚至高于台阶一。
但幼儿之间存在模仿的行为，容易被外界因素影响，但这这符合小班幼儿的年龄特点。
感悟：
在此次教研活动中，我进行深度反思自己在使用《儿童发展观察评估指引》时存在的问题，在观察幼儿时总是观察发展较好的幼儿，忽视较弱的幼儿；在解读分析幼儿时，发展关切点界定分析不清晰，过度依赖《指引》，而忽视《指南》里的目标。而产生问题的原因是因为自己对《指引》的内容不熟悉，不理解，在接下来的工作中我将定区定人观察，尝试以《指南》《纲要》为目标导向，用《指引》为评估工具，关注幼儿发展水平，分析影响幼儿水平的控制因素，为幼儿提供支持因素。
编辑：张宁
初审：王训燕
终审：马晓岚 韩晓琳