潜心研悟共生，送教尽展风采 ——谭愉婕小学语文教学能手培养工作室送教活动

      求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源，潜心向学,方能问道远方。“送教”旨在紧密联系城乡学校教师交流，既帮助送教教师在课堂中磨练，又使得听课教师从中受益，在阿合奇县教育和科学技术局的带领下，2024年5月10日上午，阿合奇县华能·托河小学谭愉婕小学语文教学能手培养工作室主持人谭愉婕老师带领工作室成员萨丽塔娜特·库瓦克老师来到哈拉奇乡希望小学开展送教下乡活动。

        萨丽塔娜特老师执教的课文是语文二年级下册第三单元《中国美食》。萨丽塔娜特老师将中国美食与传统文化巧妙地融合在一起。不仅向学生们展示了中国美食的多样性，引导学生们深入了解中华文化的深厚底蕴。她注重学生的实践体验和互动参与，通过制作示范和互动游戏，让学生们亲身参与美食文化的体验。

教师展风采，课堂来展示

【核心素养目标】

文化自信：了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。 

语言运用： 能够用自己的话说说家乡更多的中国美食。

思维能力： 学习生字的同时了解美食的制作方法。

审美创造：品味中华文字的美，感受丰富的中国美食。  

【教学目标】  

1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、烤、炒”3个字。

2.正确地朗读课文。了解菜肴和主食的区别，初步了解中国美食，感受中国饮食文化

       在《中国美食》这堂课中，萨丽塔娜特老师整堂课以任务群为引领，设计了四个活动。课堂结构清晰，紧扣语言文字积累与梳理这一基础型学习任务群进行设计。教学中，引导学生自主发现汉字特点，使学生在情境中识字写字，在画面中感知，在诵读中理解，激发学生识字写字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

        在轻松快的气氛中，通过设计搜集美食资料、说美食、知制作等几个环节，引导学生感受中国饮食文化的特点，感受劳动人民的聪明和智慧，增强学生的民族自豪感，使学生感受到中华饮食文化的博大精深，激发学生进一步探索中华饮食文化的兴趣。整堂课的设计，切合学生学习的心理需求，提高了语言表达的能力，并大大提高了学生的学习兴趣。

        课堂上采用了开火车、报菜名、小组合作的形式，交流菜肴的制作方法，引导学生运用于自己制作菜谱。教师介绍家乡的美食，激发了学生学习的兴趣，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，培养了学生们乐于倾听的好习惯。萨丽塔娜特教师注重细节，多次强调坐姿及执笔姿势，还巧妙地利用教学资源，如精美的生字卡片、有趣直观的板贴等，课堂丰富多彩。

课后说评课，教学齐研讨

        教研相长，教育之本；智慧传承，进步之源。萨丽塔娜特教师老师依据课标中“语言文字积累与梳理”的内容，结合说课的要求“六说”即对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对照课标依据等，进行了全面且细致的说课，让老师们再一次明白了授课老师的设计意图和教学策略。

        说课结束之后，哈拉奇希望小学的老师们分别对这堂语文课进行了精彩的点评，或借鉴或反思。一方面对课堂上的闪光点给予充分的肯定，并对课中需要改正的地方提了建议，并且一起探讨第一学段识字与写字教学，课堂教学该如何实施。得出了教师在不破坏文本教学意境的大前提下应顺学而教，随文写字和集中写字应张弛有度地设计在语文课堂教学中的结果。大家共研共进，对下一步教学的有效性、提高课堂教学质量的方法进行了深入探讨。