聚焦课标新视角,联合教研新篇章——汉师附小教育集团一年级数学联合大教研活动

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创建于05-13
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学而无友,则孤陋而寡闻;勤学而交流,则博学且睿智。为进一步深化教学改革,全面提升教育教学质量,加强集团校间教研共同体的交流互动,立足新课标,关注学生核心素养的培养,2024年5月14日下午,汉师附小教育集团四校区(校本部、光辉校区、东关小学、城东小学)一年级数学组教师开展了“浅谈核心素养及培养策略—以数感为例”的线上大教研活动。

本次大教研活动由光辉校区一年级数学教研组长杨帆老师主持。

        首先,光辉校区任桂英老师分别从如何建立抽象的数和现实中的数量之间的关系、怎样在熟悉的生活情境中运用数和数的运算,怎样合理表达简单的数量关系,解决简单的数学问题等方面详细阐述了“什么是数感”。

接着,光辉校区马玉彦老师分别列举11~20各数的组成和读法以及求比一个数多几或少几的数是多少这两个课例,做了详细的分析。

        东关小学叶玲老师依据新课标,就如何培养低段学生的数感,分享了几点经验:

1.在现实生活中建立数感。教师先引导学生熟悉且感兴趣的生活情境图,让学生观察图中有什么物体,“一座桥”、“两个小朋友”、“三朵花”、“四只鸭子”,由此让学生把数从实际生活中抽象出来,以便理解数的意义。

2.在观察中发展数感。通过观察,实现静态的数学知识到动态的数学探究活动的转化,协助学生感受这一过程的作用,从而达到发展学生数感的目的。

3.在操作中培养学生的数感。在实践操作中,学生的多种感官协同参与活动来促进知识的内化过程,通过操作活动,学生可以真切地感受到数在身边,把数的抽象具体化。

       校本部华娜老师就北师大版一年级下册第三单元《数一数》一课中,教师如何发展学生数感做了交流分享。

        1.把数数和估计相结合,在教师提出“谁估计得比较准”时,引导学生在估的基础上数一数,提高了数数进程中思考的要求。

       2.在数的过程中教师还要引导学生思考数的方法。

        3.在让学生摆数的过程中,发现十进制的特点,建构新的数学知识。

城东小学许英老师就如何在数学教学中加强数感的培养,提升学生数学素养做了经验交流。

1.在具体情境中,培养学生数感,提升学生数学素养。在学生对数的初步体验时,通过具体情境使学生加深对数的理解,体会数的大小、多少不同能够以小数感知大数,以及辩证的看待一个数,从而使学生数感得到培养。

2.在表达与交流中,培养学生数感,提升学生数学素养。让学生在讨论的过程中,同学之间相互启发,相互学习,相互借鉴,体会数可以用来表达和交流信息,使学生在交流对数的感知时,拓展思维,丰富自己对数的认识。

3.在解决问题中培养学生数感,提升学生数学素养。

      光辉校区王维佳老师做补充交流。当培养学生数感时,可以尝试以下具体方法:故事和情景法、游戏化学习、实践应用、小组合作、图形化表示、反复练习、个性化教学等综合运用这些方法可以有效地培养学生的数感,使他们更加自信和熟练的运用数学知识解决问题。

最后,汉师附小邹主任对本次大教研活动做了精彩的总结发言。学生的数感建立不是一蹴而就的,它是一个潜移默化、循序渐进的过程。作为教师,在教学中应从学生已有的知识和实际出发,结合具体的教学内容创设,有助于培养学生感受情境,让学生在操作、观察、交流、反思等活动中,体会数学知识的产生、形成与发展的过程。

         大道不孤,众行至远。本次大教研活动充分利用汉师附小教育集团这个大平台,营造了研究与创新、交流与合作、开放与多元的教研文化,促进了教师的专业化成长。当然,风正潮平,自当扬帆起航;任重道远,更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中,不断沉淀自我,同心齐研,向学而教,我们一直在路上!

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