《指南》中语言领域指出，语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
区域活动开始了，李士铖小朋友走进阅读区以后，选择了一本绘本故事，他一页一页慢慢的开始翻书，刚开始李士铖对这本书不怎么感兴趣 。
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后来，黄浩宇小朋友走到李士铖的身边问:你在看什么书呀？要不我们一起看吧！黄浩宇拿了个椅子做到了李士铖旁边。黄浩宇说:我们一起看《从画里出来的小天使》吧！就这样两人开始交谈了书上的内容，李士铖并且被书中的故事情节吸引。
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这边李梦桐和扈梓涵小朋友选择了故事骰子
梓涵：“我先来掷骰子，我的是幼儿园。”
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梦桐：“轮到我了轮到我了，我的是下雨天。”
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梓涵又抛了一次骰子说：“我投到的是太阳，梓涵接着说：“今天我们刚来到幼儿园就下雨了，下雨天我们不能出去玩了，一会太阳公公出来了，小朋友们也都出来玩啦。”
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两个小朋友把前面投掷的结果联系起来，组成了一个小故事，确实也是非常不错呢。
根据这一主题我们学过的故事，然后投放了故事盒子，小朋友们根据盒子上的角色创编故事。孩子们表现的兴致十足，都急忙挑选自己喜欢的角色。
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侯玉嘉：“我是斑马，城市是一个很疼的地方，我想去城市看一看，看一看城市到底是一个什么样子的地方。
李士铖：“我是一只野猫，我要带着斑马去城市里看看。
侯玉嘉：“好呀，好呀，我们现在就出发吧”
这时王云博小朋友也加入了。王云博：“我是花奶牛，我也要去城市看一看城市是不是一个很痒的地方”
侯玉嘉给李士铖说：“你快跳到我背上来，我们快点出发去城市”
我听见孩子们说的这些小对话，感觉到一个小小的图片，真的可以发展幼儿的想象力使孩子们联想出新的词汇。
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分析与评价
1、在整个阅读中，小朋友能讲述故事内容，喜欢用“故事盒子”分角色进行表演。
2、在幼儿表演交流的过程中语言表达能力及合作能力都会有提升，通过幼儿感兴趣的方式更能帮助幼儿巩固故事情节。
支持与回应
1.我发现她们对表演分感兴趣，以后会多提供了“故事盒子”故事骰子、动物手偶等材料。
2.在以后的区域活动中我会根据幼儿感兴趣的内容，随时添加书籍及材料
3.在以后的活动中为幼儿提供更多表现自我的机会，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
编辑：陈风悦
审核：商伟伟
单位：人和街道中心幼儿园