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春天是万物复苏的季节，红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶，还有暖暖的阳光和柔柔的春风....．孩子们置身在春天的自然环境中，感受到春天大自然的变化，同时也激起了探究春天秘密的兴趣。
课程起源
在一个明朗的午后，宝贝们在校园里散步，低头发现，不经意问春天已经遍步了每一个角落，大家开始争相讨论.
👧🏻:咦，春天的小草冒出来啦。
👩🏻:快看，树上开满了粉色的小花。
👦🏻:这棵树的花好漂亮呀。
👧🏻:小树发出了嫩芽哇～
寻觅春天
踏着春天的脚步，踩着春风的节拍，孩子们走进自然……我们带领宝贝们在校园内寻找春天。孩子们到处寻找校园内的小花朵和小草。
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种植春天
我们把小种子分发给宝贝们自己去播种，同时利用每天散步或其他户外活动时间带领幼儿观察种子的变化，对于他们来说种子的生长过程会更直观。让宝贝们知道春天是播种和植物生长的季节，能关心和爱护春天的花草树木。
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装扮春天
《指南》中指出，要充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美......瞧，孩子们用不同的方式记录下这美好的春天......
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歌唱春天
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里...”宝贝们用自己美妙的声音来歌颂春天。
绘本《小兔子找春天》
这本绘本通过描述春天的变化，展现了自然界的奇妙与美好，让宝贝们感受到春天带来的生机与美好。
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陈鹤琴先生说过：“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”幼儿天生具有强烈的好奇心，乐于探索周边的事物。我班幼儿对常见的事物、现象都喜欢问为什么，但现实中却往往会被成人简单直接地“告诉”而忽略在过程中自身探究的重要性。《纲要》提出：生活是课程的基础、来源、出发点，生活也是课程的进程。 在孩子们的奇思妙想中，我们引导幼儿从自身的生活和经验出发，通过直接感知、实际探索、亲身体验、相互分享等方法，探索春天。
编辑：徐欣
一审（校）：张慧
二审（校）：赖冬娜
三审（校）：熊荣发
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