根据《核心素养视角下问辩式课堂的探索与研究》这一省优秀成果推广项目的活动安排，在完成多轮的“请进来”和“走出去”及“聚一起”的活动后，剩下的活动就是校内的自主活动。为了提高我校物理组教师的教育教学能力，为了推广《核心素养视角下问辩式课堂的探索与研究》省优秀成果推广项目，特安排我校该课题组的“第一次自主”教学研修活动——由课题组成员郑素珠老师和陈创剡老师的两节高一物理的《重力势能》问辩式课堂的同课异构活动，这样的教学设计不仅考验教师的专业素养，也为学生提供了更为广阔的学习空间。
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参加课题组活动的成员和专家:
左起:陈国吉 (初中教师) 、符贻钦、吉超、陈创剡、陈祥福、张华(课题组专家)、郑素珠、黄少燕、刘凤玲、黄蝶(初中教师)
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环节一:课堂的导入
郑素珠老师选择的高空抛扔视频很可能具有很强的视觉冲击力，能够迅速吸引学生的注意力，使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。这种直观的教学方式有助于学生更好地理解重力势能的概念。通过高空抛扔的情境，郑老师成功地将物理知识与日常生活联系起来，使学生能够在具体情境中理解抽象的物理概念。这种联系生活的教学方式有助于学生形成深刻的印象。激发学生思考：高空抛扔的情境可能引发学生思考一系列问题，如“物体为什么会下落？”、“下落的速度与什么有关？”等。这些问题能够激发学生的好奇心和求知欲，促进他们主动探索和学习。
陈创剡老师通过观看雪崩和水袋高空下落撞碎玻璃的视频作为新课导入的方式。陈老师选择的这两个视频都具有很强的视觉冲击力，能够迅速吸引学生的注意力。雪崩和水袋高空下落撞碎玻璃都是生活中不常见但极具震撼力的现象，它们直观地展示了重力势能转化为动能的物理过程，有助于学生理解重力势能的概念。通过这两个视频，陈老师成功地激发了学生对物理现象的好奇心和探索欲。学生可能会产生诸如“为什么雪崩会有这么大的破坏力？水袋下落时速度为什么会越来越快？”等问题，这些问题将引导他们主动思考和探索。联系生活与应用：这两个视频都来源于生活，与学生的生活经验密切相关。通过观看视频，学生可以感受到物理知识与生活的紧密联系，认识到学习物理的重要性。同时，这种教学方式也有助于学生将所学知识应用于实际生活中。引导思考与讨论：在视频播放结束后，陈老师可以引导学生思考视频中的物理现象，如分析雪崩和水袋下落过程中的受力情况、速度变化等。同时，老师还可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和理解。
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环节二:教学过程
两位教师都采用问辩式课堂的教学模式，其独特的优势。通过问辩的形式，学生们能够更深入地探讨和理解重力势能的概念及其相关知识点。这种互动性强、参与度高的教学方式，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
在问辩过程中，学生们不仅能够表达自己的观点和理解，还能够听到其他同学的不同见解，从而拓宽自己的思路。同时，教师也能够根据学生的回答和提问，及时发现学生的困惑和误解，并进行有针对性的解答和指导。这种即时反馈的机制，使得教学效果更加显著。
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其次，在理论讲解部分，老师对重力势能的概念、计算公式、单位以及与其他物理量（如重力、高度、质量等）之间的关系进行了详细阐述。老师的讲解逻辑清晰，条理分明，使学生们能够系统地掌握这一知识点。同时，老师还通过一些具体的例题，让学生们巩固了所学知识，提高了他们分析问题和解决问题的能力。
在互动环节，老师采用了多种教学方式，如小组讨论、提问回答等，鼓励学生们积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。这种教学方式不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生们的思维能力和表达能力。此外，老师还注重引导学生们进行归纳总结，帮助他们形成自己的知识体系。
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课题指导专家张华老师和物理组老师专注听课并详细记录。
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听课教师及专家认真填写课堂观察表！
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环节三:评课环节
课后，课题指导专家张华老师和物理组的教师 一起评课讨论。
大家对这两节高一物理《重力势能》课堂都给予充份的肯定、非常成功。老师通过生动的引入、系统的讲解、多样的互动和直观的实验教学等方式，使学生们充分掌握了重力势能的相关知识，同时也激发了他们对物理学的兴趣和探索精神。希望老师能够继续保持这种优秀的教学风格，为学生们带来更多精彩纷呈的物理课程。
在这两堂课中也有一些可以改进的地方。例如，老师可以进一步增加一些具有挑战性的题目，让学生们进行思考和解答，这样可以更好地激发他们的求知欲和探索精神。此外，老师还可以引导学生们关注重力势能在现实生活中的应用，如水电站发电、卫星轨道等，这样可以让学生们更加深入地理解物理学的实际价值。
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