采他山之石以攻玉,
纳百家之长以厚己。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。为落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育；深度学习宜昌市名校特色、办学理念。经县教育局党委研究决定，组织随县小学校长赴宜昌相关学校开展管理能力提升跟岗培训，开启了一场愉快的学习之旅。
问道桃花岭
“山水锁仲夏，醉美桃花岭”。5月15日上午，在随县继教中心王成义书记、苏明东主任的带领下的随县小学校长团队走进宜昌市桃花岭小学。
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驻足橱窗、宣传栏，被一幅幅反映爱国精神、屈原文化的诗画吸引，"枫叶石""三峡石"上篆刻着师生原创诗歌作品，校园里氤氲着昂扬向上的精神力量。
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据谭校长讲，自2012年起每年在桃花盛开时节举办诗词节，"角逐诗词小状元"品牌已成为学校的名片。成立课程开发小组，编写出了针对不同年级教学的校本教材，并为学生赠送学校自编的古诗文分级诵读手册《经典小传人》。
朝读经典、千人诵诗、诗词课堂、诗词原创大赛、诗社交流采风、名人讲堂等系列活动，潜移默化中将中国诗词文化渗透学生心田，帮助学生习礼仪、守规矩加强文化修养，提升文明素质。
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桃花岭上，桃花盛开。每一个学生向阳生长，每一个生命美丽绽放，五育并举，培养“德智体美劳”全面发展的人。传承中国传统文化，培养既有中华民族精神，又有全球视野的学生。这就是该校的育人初衷吧！
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紧接着，观摩学习了由桃花岭小学尤小洁老师执教的二年级数学课《评选吉祥物》，课堂设计完美，环环相扣，体现了课堂有意义和有意思的融合。整堂课聚焦核心素养，聚焦语言运用，聚焦学生学为中心。在构建教学策略教师创设情景、教学品一体化上都有完美体现：学生自评、互评，还有师评。这些无不折射出教师授课技艺的高超！
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“教育是一个生命影响另一个生命的过程，是生命与生命的相互润泽，是一种生命在场”。在王卫民老师的三年级语文《慢性子裁缝和急性子顾客》一课中得到了很好的见证。
王老师根据文本核心素养目标，把学生自主探究与教师适时引导有机结合，把知识点通过各种不同方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，让学生在轻松愉悦的氛围中学习复述文本知识。
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随后，进入了课堂点评环节。
柳林一小的蒋继平校长从“小学数学学科核心素养目标有效生成教学和低年级数学教学细节产生美”两方面对尤小洁老师的授课给予了高度评价。
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环潭涢水小学的熊良校长从数学符号融入学生生活，立足核心素养，赋能多元发展等层面对尤老师的课再度好评！
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烈山湖学校的涂海兵校长以自己教学生涯和成长蝶变现身说法，评价了王卫民老师的复述课。围绕生活创设情景；处理突发问题有特色；培养学生价值有取向；写字文化训练真有效；锻炼听说读写能力赋能五个方面对王老师及躬耕教坛的教育工作者的传统庚续——向着具有教育家型教师努力奔跑。
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下午，再次走进桃花岭小学，仿佛置身书香门庭的世外桃源，有《中国古典诗歌长河》的文化墙，有挂满学生自创诗词卡片的赏诗园，有卷轴式竹简雕刻着的桃小新赋，有镌刻着“书香”、“诗韵”的三峡石，移步换景，一草一木都是画，一砖一瓦皆有情。驻足橱窗、宣传栏，被一幅幅反映爱国精神、屈原文化的诗画吸引，校园里氤氲着昂扬向上的精神力量。
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接着，聆听了林主任作《让教育诗意地栖居》的报告，从校长说到校园文化定位，再到校园文化阐释，使我们对桃花岭小学有了更深层次的了解。
学校以建设儿童友好学校为目标，建立一所自然、生态的校园，传承优秀传统文化，诵经典，习美德，承文化，不间断进行校园绿化美化工作，打造学生喜爱的诗园、雅园、乐园。浓厚的教育文化，折射桃小人的教育情怀。
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谭娟校长是一位有大教育观的校长，任职以来，学校以育人视角发挥资源价值最大化，让校园的每一处更适宜儿童成长。教室讲台从教室中间移到边缘，让学生回到中央；将闲置的钢琴变成“七音琴角”的主角，成就学生的音乐梦想；让灌木丛生的“无人角”变成了学生最爱去的“四时田园”。从“最美厕所”的环创到“给楼宇取名”，学生参与校园环境的完美进阶，诞生了“四时田园”“七音琴角”“桃李门”等富有诗意的校园场景名称，美丽校园成为学生诗意表达的创作园。在儿童友好学校的创建上有独特的思考和探索，值得我们学习。
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学在东方红
5月16日上午，我们来到了东方红小学，这所学校面积不大，小巧而精致，充分利用有限的空间，创设个性化的棋文化氛围，“棋葩大道”“棋乐无穷”“棋行天下”“棋韵东方”“棋廊漫步”五大主题文化板块，使整个校园成为了一部立体的、多彩的教科书，来影响学生、感染学生，激发学生学棋、爱棋、乐棋。
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随后参观了少先队活动室，对少先队环境建设、活动类型、资料收集等都有了新的认识。
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接着，我们在一楼的报告厅听了一节二年级语文课《彩色的梦》和一节四年级音乐课《癞蛤蟆和小青蛙》。并在课后进行了探讨。
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柳林一小蒋继平校长评课:如果说昨天那堂语文课给我的感受是“实”，那么今天这节语文课给我的感受则是“美”。课文（儿童诗）文字美、画面美、意境美，老师声音美、语言美、教态美。引导学生在读中感悟，品味语言文字美；对比交流，发现修辞标点美；读写结合，想象意境画面美。美的课堂给人美的享受！
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下午，听了东方红小学关于校园文化、教学管理、少先队工作的三场报告和利用AI课堂智慧评价平台对老师的讲课进行的一个多维度课堂分析。
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研在实小
5月17日上午，我们来到宜昌市实验小学集团中山校区（四至六年级）。
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观摩了两节“生动课堂”展示，分别是体育课《双脚交替加速跳绳》和语文课《记金华的双龙洞》，课后也一同进行研讨。
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苏主任总结强调，各位校长通过学习，今后的工作中要“思变”:以理念为圆心，画大同心圆。要结合学校实际，在广泛征求、听取师生意见的基础上，对学校文化进行顶层设计，力争得到绝大多数师生的理解、认可和践行。选准突破口，找准切入点。小切口，少而精。制定规划图，选择发展路径，量力而行，分步实施。完善与之配套的体制机制保障，规范管理，及时合理评价，不断精进。深耕细作，坚持不懈，坚定行动。注重总结、反思、纠偏，加强正向引导宣传。
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学员感悟
学员马龙新
三天的宜昌之旅，让我感受只有一个字"美"。桃花岭小学以"诗″文化，东方红小学以"棋"文化，实验小学以"首善″文化，打造了各具特色的校园文化，提炼了办学理念，让我感受了校园美。观摩了六节精彩的"生动课堂″展示课，让我感受到课堂美。通过与三位校长的交流，让我学会了学校管理、特色创建、校园文化的打造、校本课程的开发……使我茅塞顿开，找到校园管理的钥匙，让我心里美。
学员沈波
通过三天的跟岗学习，我深深体会到校园文化建设是一个长期积淀的过程，绝非做一套标牌，挂几块标语就能形成的。每一所学校都有自己的历史和现实，学校文化建设必须富有自己的特色特别是农村学校必须因地制宜、尊重传统、放眼未来、做好顶层设计，然后深耕细作，提炼总结，才能形成体系、自成特色，把文化做成学校的价值观和教育追求。
学员邱云
经过在宜昌三所小学的培训，我深感教育的魅力和责任。以下是我的一些体会：
首先，三所小学的教育理念和氛围都给我留下了深刻的印象。其中桃花岭小学的诗文化，东方红小学的棋文化，实验小学的善文化都注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在探索中学习，这种教育理念让我感受到了教育的活力和无限可能。每所小学都注重基础知识的传授和品德的塑造，这种稳扎稳打的教育方式让我看到了教育的深厚底蕴和长远意义。
在培训过程中，我接触到了许多优秀的教育工作者。他们不仅具备扎实的专业知识，更有着对教育事业的热爱和执着。他们用自己的行动诠释了教育的真谛，也给了我很大的启示和鼓舞。我从中学习到了如何更好地与学生沟通、如何更有效地传授知识、如何更全面地关注学生的成长。
此外，我还观察到了三所小学在教学管理、课程设置、学生活动等方面的差异和特色。这些差异和特色不仅体现了不同学校的教育理念和风格，也为学生提供了更加多样化的学习体验和发展机会。我认为，这种多样化的教育环境对于培养学生的综合素质和创新能力非常重要。
通过这次培训，我深刻认识到教育工作的重要性和责任。作为一名教育工作者，一名校长，我们需要不断学习、不断进步，以更好地满足学生的需求和社会的期望。同时，我们也需要关注学生的全面发展和个性差异，为他们提供更加优质的教育资源和更加贴心的教育服务。
总之，这次宜昌三所小学的培训让我受益匪浅。我将把所学所得运用到自己的工作中去，努力成为一名更加优秀的教育工作者。
学员聂爱红
初夏好时光，学习正当时。诵经典、习美德、承文化的桃花岭小学，整圆虚和以成事、诚爱勇慧以成人的东方红小学，以德为首、臻于至善的实验小学，无论是精巧校园文化的彰显，还是特色课程的开发都给我们留下了深刻的印象。作为校长，要找准定位，勤学习，多思考，要以孩子的健康成长和教师的专业发展为出发点，以丰富多彩的德育活动为抓手，以生动活泼的课堂为主阵地，来拓展教育的内涵和外延。人生多歧途，读书是归路！希望我们都能成为气象万千的校长！
学员刘红山
宜昌培训之旅让我有种“如沐春风”“不虚此行”的感触。三所学校的校长都很智慧，管理理念高端、办学方向高调、文化定位精准、办学目标明确、育人目标独特。如果说徐贵杨校长是“润物细无声”管理方式，那么谭娟校长管理就是“千树万树梨花开”的新奇，而闵军校长管理则是“创造生命无限可能”的大气。几位专家老师每节精彩授课的背后都是用心用情的力量，他（她）们的课堂聚焦核心素养，聚焦语言运用，聚焦学生为中心。教师深厚底蕴、强大的专业素养实现了学科专业支撑，同频共振、共同缔造了课堂的美妙与美好。课堂灵动、亮点纷呈 ，每堂课都从不同层面培养学生敏锐观察力、探究精神和综合分析问题的能力 ，同时将文本知识迁移回归具体情境、回归生活，实现了学生立德树人方向上的德育渗透。问道桃花岭，学在东方红，求索中山路。
学员刘宏军
三天三所学校，给我留下印象较深的是他们的办学理念：桃花岭小学让生命像花一样绽放；东方红小学走好每一步，点亮每颗星；实验小学以德为首，臻于至善。一个学校有了理念就有了办学的方向，目标，就有了办学的思想，我们就能预见未来，就有足够的时间和空间去改变一所学校。几天来，我一直再想：为什么而来？来了干什么？回去怎么干？从参观校园文化到走进课堂再到学校管理，我觉得思想的改变决定着一切。校长是一所学校的灵魂，校长的境界决定了学校的境界。只要在教育改革的浪潮里踏浪而行，学校任何工作都会变则通，通则久，久则达。
学员蒋继平
学习是最好的待遇，培训是最大的福利。宜昌桃花岭小学的“诗”文化，东方红小学的“棋”文化，实验小学“首善”文化，都给我留下深刻的印象。聆听三所学校的专题报告，理念的“高度”打开了育人的格局，内容的“热度”突破了思维的单一，经验的“厚度”奠定了成长的基石。让我们一起不负夏日踏歌行，且学且思且成长。
学员刘晓军
问道桃花岭，学在东方红，研在实小，给我印象深刻：或倘徉诗韵或流连整圆虚和的棋文化或陶醉于首善教育框架受益匪浅。生动课堂的价值驱动，内容联动，思维触动，学习主动在每节课中都得到很好的体现：眼中有学生，教学有情境，师生有互动，思维有深度，赋能数字化，值得借鉴。文化为学校立魂，注重细节，师生共缔造，走好每一步，点亮每颗星，以德为首，臻于至善，立足乡土，传承经典，逐步推进，坚定不移，久久为功。
学员刘正寅
在这魅力的五月里，我有幸参加了随县小学校长跟岗培训，这几天的学习时间里，我学习了很多，收获了很多，感悟也很多。让我感触最深的莫过于“高、实、新、博”四个关键字。高，指的是三个学校的校长站位高、格局高，学校讲课老师水平高，我们学员学习的热情高；实，指的是成长赋能很切实，交流研讨很扎实，学习培训很充实；新，指的是培训形式很新奇，课程内容很新鲜，老师授课很新颖；博，指的是三所学校校园文化博大精深，教师专业知识渊博，学生博学多才。总而言之，三天的学习丰富了知识，扩宽了视野，我一定将所学、所思化为力量，化为行动，践行于今后的工作中！
学员刘杰
“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”。此次参观学习，时间虽短，但思维的对话与碰撞，让我开拓了视野，更新了观念，汲取了思想。三所学校都有属于自己的校园文化，办学理念；三名校长有思想、有智慧。他们都能“以人为本，为学生终生发展奠基”，有明确的办学目标，追求独树一帜的办学特色，重视教师队伍综合素质的提高和学生良好行为习惯的养成。
这次学习，我深刻认识到了自己的不足之处，还学到了如何更好地提高自己的能力和素质。我将不断更新观念，加强学，为学校的发展和师生的成长作出更大的贡献。
学习、收获、成长，我们一直在路上。在前进的路上，我们将不忘初心、砥砺奋进、厉兵秣马，向更高更远的目标努力奋进！
图文：二组全体成员
审核：马龙新
终审：苏明东