为了充分发挥校际间互联共研的力量，借助 “国家中小学智慧教育平台”组建的高效教研群体结构，本次教研在海口市第一中学和海口市金宇学校之间合力开展，通过线上观课及线上研讨的方式，为校际间的教学研讨提供了一次较好的探索实践。
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本次研修活动的主要流程为——首先，由来自海口市金宇学校的李宛微老师录制一节研讨课，研讨课所使用的文本内容来自外研版英语八年级下册Module 5 Unit 2；接着，课题主持人：海口市第一中学的麦志云老师，给每位老师制订好评课的方向；最后，课题组老师进行线上听课后开展线上评课活动，并针对课题核心，探讨两个问题：“如何构建初中英语教研组学习共同体，实现资源共享、智慧共享，促进教师专业成长？”、“如何激发创新思维并共同规划未来教学的发展方向，特别是在技术应用和教学模式的创新方面？”。
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本节课，李老师首先针对于上节课所学的关于从哪些方面去讨论卡通片进行导入，由于本节课中所提到的卡通人物来自于学生不太熟悉的传统卡通片，因此，李老师借助多媒体的帮助，为学生们展示了课前在网上提前搜索的相关图片和视频，帮助学生扫清阅读障碍。
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在阅读中，教师充分运用多媒体手段，制作思维导图及表格等等，为学生搭建文本框架，理清文本结构。
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为了落实“教-学-评一体化”，教师运用多媒体手段，制作多种评价量表，帮助学生进行自评及互评。
在线上听课结束后，在课题主持人麦老师的组织下，课题组的老师在智慧云平台上的教研群开展了积极的评课活动。
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李老师针对本节课，也进行了相应的教学反思：本单元选择了中外经典卡通为题材，通过赏析中外经典卡通，带学生感知经典卡通的魅力，使他们对此类文艺作品有一定的赏析能力。而且，经典卡通都具有一定的教育意义，可以让学生进行赏析，体会经典卡通所传递的育人知识，促进对学生人格的培养。因此在本单元的设计中，我研读文本，对文本中提到的卡通及卡通人物进行了细致的剖析。同时引入拓展文本——《How to make a cartoon》，让学生学习如何设计校本卡通人物形象。通过比较中外卡通及卡通人物的异同，帮助学生感知卡通传递的精神品质和文化内涵，争做美德少年。 本节课为单元的第二课时，为一节读思课，本节课的亮点有以下几点：1.能较好地通过阅读任务搭建起支架。因为文本是多段落并列的语篇形式，本课从标题文段的《丁丁历险记》进行引入，并且通过让学生回答问题先对文本的要素有个基本的了解，为之后了解每个卡通作品及其人物做好相关的支架准备。2.给予学生充分的阅读时间，本节课给予了学生20分钟左右的阅读时间，可以让学生充分走进文本，更好地理解文本架构，为之后的读写课做好准备。3.在课后的输出环节，设置相关的评价量表，引导学生对于自己及他人的表现进行反思并提出意见，可以知晓学生本节课掌握知识的情况。待提升的方面：1. 没有较好地关注课堂的时长问题，一些较高思维层次的问题，比如孙悟空大闹天宫，制造混乱却仍受人们的欢迎，应该放在读后再进行探讨，同时相对减少一些深类似的，降低课堂难度。2. 虽然设置了评价量表，但是没有充分发挥其作用，只是单纯地谈论了学生做得比较好的地方，没有提出相应的改善意见。3. 在阅读层面，缺乏整体性的阅读，第一遍读其实可以引导学生通读后回答本文的核心思想是什么，有助于培养学生的阅读技巧。4.可以截取相应的卡通片，制作视频短片，并发布到智慧云平台的家长群上，让学生在家长的指导下观看视频短片。
在听评课结束后，麦老师针对我们的课题主题，提出相应问题，课题组教师开展了积极的探讨。
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本次校际教研，充分发挥了智慧云平台的教研联合作用，也收获了开展线上教研的许多经验。相信在今后的教学过程当中，老师们将会充分利用该平台，发挥其最大潜能，一起迎接智慧教育的未来。