删除
新课标中指出，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。习作能力是语文素养综合体现。”可见，习作教学在语文教学中处于极其重要的地位。
为了更好的开展习作教学，深入探索习作教学的艺术，进一步提升教师的教学能力并全面提高学生的语文素养与写作能力。2024年5月21日，我校语文组开展了以“研习作策略，促妙笔生花”为主题的教研活动。
课例展示 精彩纷呈
齐虹老师带来习作指导课《身边那些有特点的人》，从学生们的日常生活体验入手，结合说话练习，在提高学生综合素养的同时，又回归到习作。在习作教学精心设计教学环节，激发学生学习兴趣，以生为本，合作学习 ，真正做到了说写结合，讲练结合。注重学生之间的合作交流，“小组合作学习”的课堂教学模式让每一位成员在交流中更深一步地认识到如何写好人物的突出特点。
删除
删除
胡娟老师执教《游__》，开课伊始，胡老师选择学生生活中的景点，借助多媒体打开了学生的记忆闸门，为调动学生的写作愿望和激情起到了铺垫作用。接下来胡老师围绕着“怎么写”进行习作指导，设计了这样几个环节：明确要求——范文引路———现场作文——美文展评。引导学生做到言之有序、言之有物、言之有情。在此基础上，学生开始现场作文，师生互评，学以致用。这是一节高质量的习作引领课，值得我们大家去模仿、借鉴、探索和进一步研究。
删除
删除
两位老师依据课标，紧扣教学目标 ，设计的整个教学的过程，尊重学生认知规律，让学习真正发生、每个孩子书面表达和口语表达能力得到提升。
如切如磋 如琢如磨
各年级语文教师思如风发，言如泉涌，从不同方面对本组语文展示课进行分析评价。老师们既能关注课堂亮点，又能针对不足展开思索与探讨。教学相长可致远，大家在思维的碰撞中激发出创新的火花。
删除
独行速，众行远。每一次教研都是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。在面对面的交流，思维的碰撞中，老师们更新了教学理念,拓展了教学思路，进一步明晰了前行方向。我们坚信：只要眼中有孩子、心中有方向，脚下有力量，不断实践、积极探索、勇于创新、持续研究，习作教学的道路一定遍地鲜花，芳香四溢。