春归万物生，风暖踏新程。为聚焦小学语文核心素养，深入探讨课堂教学的有效性，切实加强课堂教学研究，促进学校语文教师“口语交际”教学能力的提升，东昌实验小学一年级进行了口语交际课专项教研活动。
一堂好课的生成，离不开前期的精心准备。从选题到教学设计，一年级语文老师们精益求精！不管是从最初教研的选题，还是课件的精心设计， 亦或是平时的磨课，无不是用心研的过程。
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颜芬老师的《请你帮个忙》这节口语交际课设计巧妙，由故事导入激发学生兴趣，以学生生活为辐射点，创设校外、社会、家庭生活中的情境场景。引导学生逐步掌握表达技巧，实现知识的迁移运用。同时每个板块的设计螺旋上升，有梯度，有层次，由浅入深让学生明白"请别人帮忙"可以掌握四个小妙招：有礼貌，把话说清楚，要诚恳，真诚表达感谢。都说口语交际最能考验老师的专业能力，一年级的课堂很难把控，但颜老师却游刃有余，整节课学生沉浸其中，自然活泼。
教学中，颜老师循循善诱，寓教于乐，无痕引导，充分体现学生主体性，让学生真正在实践体验，在实践中锤炼，在不知不觉中会请别人帮忙了，会表达了。
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闫霞老师的口语交际课《请你帮个忙》精心设计教学情境，活动过程层次清楚，要求明确。教学时闫老师先以学生熟悉的视频导入激发孩子交际欲望，再创设各种贴近孩子生活的情境让学生了解请别人帮忙时需要的三个小秘诀，让学生在互动中完成交际，学会用“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”等词请人帮忙，并辅以板书归纳总结，将口语交际课“平等对话”“互动生成”的特点表露无遗。
课堂上，闫老师先通过亲切的问答和孩子们拉进了距离，又通过角色扮演、场景练习、同桌合作、小组合作等不同互动形式，让学生无拘无束，消除了紧张心理，达到畅所欲言，培养和训练学生敢于表达的能力。
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许晓杰老师给我们带来了一年级口语交际《听故事 讲故事》。为了达到既定教学目标，许老师在开课伊始设计了评选“故事大王”的任务情境，明晰了听故事要“借助图画”，讲故事要“声音响亮”的要求。在展示环节，许老师指导学生按照评价量表，采用自评、互评、老师评等方式对学生进行星级评价。
课堂教学中，许老师充分利用课本中的六幅插图，根据故事的内容，让学生认一认图画中的人物，并根据人物进行分组。在讲故事环节中，教师先行示范，让学生有样可依，接着采用学生自由练讲，同桌互讲，集体展示等形式去讲故事。尽可能多地创造机会让学生进行语言实践。从听到讲，循序渐进，令学生的表达与交流能力得到提高。
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韩雪梅老师执教了口语交际课《请你帮个忙》。上课伊始，韩老师通过动画故事《小白兔问路》引出课题，紧接着，韩老师在与学生交流的过程中，提出了口语交际的三个小妙招，带领学生探究口语交际的奥妙。在教学过程中，教师不断鼓励学生敢于张开嘴，表达自己的见解。梳理出口语交际的方法后，学生们开展了”演一演“的活动，推进了口语交际的表达情感。
课堂上，学生充分发挥主体作用，积极思考，踊跃交流。这节课教学设计巧妙，从情境中来，回生活中去，能让所有的学生加入到交际中来，使学生更有参与感，口语交际运用面广泛。每一个情境的拓展都创造各种实践的机会，能够真正帮助学生学以致用。整堂课呈现出积极的和谐气氛，是一节成功的口语交际课。
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米娜老师《打电话》的课堂紧紧围绕打电话这一内容进行教学，在具体的情景中开展交际活动。通过一系列丰富、灵活的教学，让学生学会了流利表达，学会了认真倾听，学会了文明与人沟通、合作。教学中，教师以人为本，全员参与。始终把学生当作口语交际的主人，营造现实情境，积极为学生提供自我表现机会。米老师精心设计了多种多样的交际情境，不时将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。抓住机会给予帮助指导，达成了有效的师生互动。并在生生互动中抓住孩子的闪光点，及时鼓励、激发孩子的说话兴趣。
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人类最主要的交际工具是语言。发展学生的语言能力是口语交际课的主要任务。周云亭老师施其法，展其才，在全学校教研活动时为我们呈现了一节极具语文韵味又富有童趣的口语交际公开课——《打电话》。
课堂伊始，周老师通过《超级汪汪队》这一动画片导入，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣。接着活用情境，引出“李中”在打电话过程中所遇到的问题，继而创设情境领着学生进行“打电话大作战”。周老师一步步地将学生引领进特定的情境中，让学生有充分“说”的时间和自由“说”的空间。学生的口语交际能力也在表演中自然而然得到了锻炼和发展。为了达到“人人参与”的目标，周老师先请两组优秀的学生进行示范交际，其他学生对他们的表演进行评价，评价完成后再进行交际练习，充分地让每个学生参与到课堂中。
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教而不思则浅，思而不言则空。比起纯粹的听课，课后交流更能促进教师的成长，评课让更多的老师思想进行碰撞，采撷更多教学智慧。张太会校长携东昌实验小学全体语文组老师对本次口语交际课堂教学研讨活动进行了精彩的点评，肯定了周老师执教的口语交际课《打电话》的精彩之处，同时也提出了宝贵建议。
言语之妙，在于以言达意，以语传情。本次主题教研活动，让参加的老师们对口语交际教学有了更深刻的认识。在今后的教学工作中，我们也将继续深耕笃行，持续探索新课标引领下口语交际教学的有效途径，促进儿童学习内生力，让学科素养真正在课堂中落地生根。
编辑：韩雪梅
初审：李福昆
复审：曹务辉、梁慧
终审：张太会、于大鹏
