5月21日下午，大鹏老师代表历史组参加了安师大附中课堂教学比赛。本次大赛学校明确要求使用信息技术手段和畅言智慧课堂进行教学。大鹏老师以其扎实的基本功、精妙的教学设计、创新的教法学法，赢得了师生的一片赞扬，尤其是娴熟的智慧课堂系统应用给人留下了深刻印象，让老师们对使用智慧课堂进行教学充满了信心与渴望。
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以这次课堂比赛为契机，让历史课堂与信息技术进行了一次亲密接触，带来了有别于传统历史课堂的历史新课堂。传统的历史课堂是以教师为中心的课堂，虽然早就提倡以学生为中心，但老师站在讲台上说什么都是课堂的绝对主角。在智慧课堂中，在平板上，才能真正实现以学生为中心。从这个意义上说，智慧课堂不仅仅是一个教学的工具和手段，更是一个全新的教学生态。可以展望，它将重塑历史教学方式，重新定义历史课堂、历史教学，甚至颠覆当前的课堂教学理念。
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大鹏老师的《中外历史纲要（下）·全球航路的开辟》一课犹如亚马逊雨林中的一只蝴蝶，它或将在校内掀起智慧课堂研究和应用的一场风暴。在大鹏老师的智慧课堂中，有几项技术应用给我留下了深刻印象，其后我也在自己的课堂中尝试使用，很是受用。在此与众位分享。
1、“互动”中的“学生讲解”功能
教师可以把展示的教学资料推送给某一个学生（可惜单次只能推送给一个人），该生就能像老师那样在自己的平板上勾画做标记配合讲解，其他同学也能在平板上或大屏上看到这一过程。历史课讲求培养学生的史料实证素养，一段文字史料让学生去解读，利用这个功能是相当好用的。
2、“互动”中的“讨论”功能
这个功能是最受学生欢迎的。当你对一个问题或一则材料发起讨论时，所有学生都可以在自己的平板上写一些文字，表达自己的看法，且可以相互点赞，有点儿类似于视频弹幕。传统课堂上也可以发起讨论，比如当前流行的小组讨论、分组讨论等，但大家都明白多半流于形式。从学生角度讲，反正最后需要一个代表来表达，我就懒得参与了。注意：讨论，一定是每个人都有平等表达的权利和机会，不应该有人“代表我”表达，惟有这样才能激发学生的参与热情、广度和深度。几次的实验表明，给学生提供一个平台，哪怕平时最腼腆的学生也愿意用文字发表自己的看法。
3、“互动”中的“随堂测”功能
教学评一体化成为中学历史教学研究的新话题，教学的有效性（至少学生对本课知识掌握和能力方面锻炼）需要一个检验，而随堂测就显得很必要。使用随堂测需要教师提前备课，将课堂需要学生做的题目准备好，把正确选项设定好。准备几个高考真题，当场让学生完成，学生提交后立即就可以得到反馈。学生知道自己的对错，老师知道班级整体情况（每道题的正确率）和个别的情况。这样，教师有针对性的教学就有了科学依据。随堂测功能应用无疑给教学评一体化教学提供了趁手的工具。
上述三种应用在课堂教学中，反响十分不错。以上仅是利用畅言智慧课堂进行历史教学的初体验，“互动”的项目还有很多，比如连线、抢答、随机选人等等，很多的功能还需要摸索、试验。
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畅言智慧课堂是一个包含课前、课中、课后的教与学的系统工程。我们目前只是接触了它的一点皮毛，对它的构造、每项应用的功能都不甚了解，如同一个新手司机第一次踏上一辆新车，操作起来难免手忙脚乱，甚至对新事物有一种畏惧和排斥的心理（如同一位拿了十年驾照的女司机至今没有开过一次车一样）。当我们对智慧课堂系统的操作达到自动化的程度时，会更多关注教学的内容优化，此时才能使课堂教学效果达到最佳。智慧课堂的操作不仅需要教师练习，学生也需要练习。
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