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某个下午的户外活动，我带着小朋友们进行互相传球的练习，这次传球练习，我们增加了难度，在两位小朋友之间放一个门洞，传球必须要穿过门洞。这给小朋友们带来了挑战。
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乐乐：这个很简单啊，只要把球对准门洞，然后就可以穿过了。
阳阳：但是我我踢不到啊，我会提到门上。
贾云浠：把球踢给对面的小朋友就可以了。
赵莉雯：我们要遵守游戏规则，要穿过门洞。
赵浩轩：可以离得近一点啊，这样就不会踢歪了。
张禄渊：但是老师让我们离得远一点。
。。。。。。
经过一段时间的练习，小班的小朋友已经掌握一定的足球技能，比如抛接球，双脚交替踩球等等。但是控球对于孩子们来说还具有一定的挑战，结合幼儿的兴趣需要和发展可能，我们组织了“控球练习”系列活动。
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学习控球
（一）认识足内侧
如何更好地控球呢？我们组织幼儿尝试运用脚的各个部位踢球，看哪个部位更好地控制球。
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经过探索，小朋友们发现，脚内侧踢球，能更好地控球，于是我们跟小朋友约定，在踢球的时候，使用足内侧。
教师的话：
在教师的引导下，“无球练习” 、“ 有球练习”逐步让幼儿掌握“脚内侧踢球”部位与技术要领。在练习中还采取不同方式与不同要求的变换让不同程度的幼儿得到不同的发展。在“脚内侧射门”游戏中,随着距离的远近及准确性的不断提高, 让幼儿充分体验到成功的乐趣。在幼儿能较好地掌握“ 脚内侧踢球”技术后, 我还引导幼儿进行“脚内侧踢球”自我或小组合作创编游戏的设计,大胆的开发、尝试、探索,充分发挥幼儿的自主性。
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（二）练习足内侧
游戏一：穿山洞
游戏玩法，在两名幼儿之间放置门洞，幼儿传球时球需要穿过门洞，不断增加两名幼儿之间的距离。
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发现的问题：
小朋友们在踢球的时候，还是会不自觉地用脚尖踢球，这样控球效果就会变差。为了强化下朋友们足内侧控球的意识，让孩子自己摸足内侧。
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教师的话：
在练习阶段。首先以小组为单位练习刚刚大家一致认为比较简单的的“射门游戏”。各小组在各自场地，进行自主合作练习。教师来回巡视，引导或帮助幼儿解决问题。其次集中展示各小组练习成果，教师进行指导与表扬。最后教师进行正确的示范及讲解。幼儿再次进行分组练习巩固提高，教师注意来回巡视。
游戏二：运西瓜
游戏玩法：两个小朋友竞赛，每个小朋友3个“西瓜”，运到指定位置，谁先完成谁获胜。
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通过运西瓜的游戏，在摸足内侧的帮助下，小朋友们进一步熟悉使用用足内侧更好地控球。同时也有小朋友表示，游戏很简单。
教师的话：
在游戏中，我以竞赛为情境，调动幼儿的积极性。值得我注意的是，幼儿是有个体差异的，要根据幼儿的实际情况，制定有针对性的活动方案，在竞赛的情境中， 把能力相近的幼儿进行分组竞赛。就带球竞赛的情况而言，发现幼儿练习量略少，在以后的课程中需要注意。在技能教学中，我忽视了练习，过多地让幼儿了解技术动作的要领是不够的。
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自主挑战
鼓励幼儿自主挑战更高难度的控球，可以是长距离的带球，也可以是控球射门等等。
自主游戏一：足球大炮
游戏玩法：在一定的距离摆放标志桶，将足球踢向标志桶。
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教师的话：
脚背射门力量较大、准确性高，运用最广，是射门技术的基础技术。支撑脚站在足球左侧方，踢球脚向后摆起，身体前倾。脚尖向下绷直，击球时小腿随大腿向前加速摆动。击球后，脚与球接触时踢球腿仍以触球时的同样摆动速度继续前摆和送髋。
自主游戏二：足球旅行
游戏玩法：幼儿带球，沿着一定的线路前进，球不能离开脚下。
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教师的话：
脚内侧运球，重心降低，用大脚趾与脚弓之间的部位触碰球的侧后偏触球脚方向，球的运行方向是斜前方偏支撑脚的方向，掌握触球力度与球运行方向，逐渐提高触球频率，加快动作速度。在带球的练习中，我采用了划线的方式，让幼儿沿着直线带球，帮助幼儿更好地练习控球。
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教师反思
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出科学有效的学前儿童体育运动是促进幼儿健康的最积极有效的因素，更是增强幼儿健康的重要手段。足球课程作为我园特色程，是对"健康中国"的积极响应,也是进一步彰显足球游戏化课程育身与育心兼具的独特功能的体现。
本次足内侧活动的探索游戏，根据幼儿的年龄和心理特点，有目的、有计划地持续开展常态化的足球游戏课程，让幼儿在足球运动中收获快乐、增强体质，培养团队意识和拼搏精神，提高竞争和公平意识，促进身心健康和谐发展。
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