“教”学路漫漫   “研”途皆风景——记邹城市护驾山小学青年教师研究课活动

“教而不研则浅，研而不教则空”。为了不断提高青年教师教育教学水平，提高教学质量，进一步优化课堂教学，落地新课程标准，促进教师队伍的专业素质和教学能力的成长，给教师们一个相互交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，邹城市护驾山小学开展了为期二周的青年教师研究课活动。

聚焦课堂—语文篇

       宋丽素老师的《荷叶圆圆》课堂，整堂课⽣动活泼，富有童趣。上课伊始，宋⽼师呈现了⼀幅逼真优美的荷叶图，瞬间吸引了学⽣的注意⼒，背诵了优美诗歌《小池》，激发了学⽣的学习兴趣。课堂上注重朗读指导，通过⽼师范读、指名读、配动作读、齐读等⽅式以读悟情，以读代讲，⼊情⼊境，引导学⽣联系⽣活，展开想象深⼊⽂本，感受夏⽇的美好，体味浓浓的童真童趣。

刘慧姗老师执教的《威尼斯的小艇》 教学中，刘老师以学生为主体，注重学生的引导与思考让学生想象语言所描绘的意境美，通过游戏环节，让学生感受船夫的“操纵自如”，突显船夫的驾驶技术高超。不断丰富阅读感受，体会作者笔下的异国风土人情，感受作者对大自然的热爱。刘老师一步步带领孩子们徜徉文本，领略威尼斯之美！

屈娜老师执教的是《巨人的花园》。她用看图猜童话故事的方式导入。随后，以“童话故事周”为情境，带领学生轻松走进了故事王国之中。学生充分利用学习单，通过自学、交流对花园的变化和巨人的变化进行梳理，走进文本，学生边读边想象花园奇幻的景象，感受童话的奇妙，感悟巨人的变化，体会童话故事中人物的真善美。

  王萌老师执教的《蜘蛛开店》，课堂伊始，王老师就用猜谜语的形式先将主人公“蜘蛛”带入课堂，为本课的学习做好铺垫，同时也使孩子们的好奇心一下子就被激发了起来！ 在课文内容教学过程中，王老师采用新课标中的任务学习法，以学习任务群呈现教学内容。通过完成学习任务，亲历学习过程，引导学生在多种形式地读中梳理故事的内容，在读懂的基础上，借助提示语复述故事，为本单元的复述课文内容打下了坚实的基础。

李慧芳老师执教的《海底世界》是三年级下册第七单元的第二篇课文，本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。李老师以巴克队长解除完成海底任务为情境，带着孩子们进行了一次奇妙的海底探索之旅。课堂上，学生跟随着老师的精彩讲解，仿佛置身于那神秘而深邃的海底。在图片与视频的辅助下，学生真切感受到了海底世界的绚丽多彩和生机勃勃。

思想碰撞 评课交流—语文篇

一枝独放不是春，百花齐放春满园。听课后， 在魏芸校长的引领下，老师们随即进行了评课交流，大家各抒己见，畅所欲言。认真找出每节课的新点、亮点、优点，细心诚恳地指出授课中存在的问题、不足，主动换位思考，由“我”执讲会怎么做、应怎么做，积极探讨出行之有效的方法、策略，以求共同进步和提高。

聚焦课堂—数学篇

 马林林老师执教的《小数的初步认识》，通过马老师教学小数的组成与读作，让孩子们自主地探究写作方法，充分体现了孩子学习的自主性。小数的意义更让孩子们明白了数学来源于生活，运用于生活。通过数形结合，化抽象变直观，从中构建了整数、分数、小数的联系，体会小数的含义。

齐燕老师执教的《认识人民币》，齐老师利用学生已有的生活经验和感性认识来认识人民币，了解元与角，角与分之间的进率关系，借助购物活动让学生体会到人民币的功能，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。

张昭静老师执教的《同分母分数加减法》，张老师将整数小数分数进行关联，导入了今天的所学内容。课堂中通过追问“为什么分母不变”“这里的3+1表示什么意思”等问题，借助数形结合、数的组成等方法，架起算法和算理的桥梁。最后通过沟通整数、小数、同分母分数加减法的计算都要求“计数单位相同才能相加减”。

秦芳老师执教《异分母分数加减法》，秦老师在教学中，抓住关键问题“为什么要通分”上引发学生思考，进一步加深对计数单位的深度理解。强调了转化和数形结合的思想在数学学习中的应用。整个课堂始终以“计数单位”为核心，沟通数的意义，数的运算的关系，让学生理解数运算的一致性。

思想碰撞 评课交流—-数学篇

砥志研思，精进不休。有评价才会有反思，有反思才会有进步。汇报课结束后，参与听课的领导和老师齐聚一堂，深入剖析年轻老师的课堂，针对每节课提出了宝贵的意见和看法，让每一位年轻教师们都受益匪浅！

聚焦课堂—英语篇

宋娇老师执教的《Whose dog is it？》 内容围绕Sarah和Robin在动物园观看动物，Robin模仿动物们正在做的动作展开。授课过程中，宋老师非常注重阅读技巧的传授，多次引导学生充分读图，在图片中尽可能获得语篇的相关信息，让学生在语境中理解excited和like等词汇，然后通过略读、精读、细读等环节，让学生感知并运用核心语言I’m v-ing like a/an …，值得称赞的鱼骨板书能更清晰地让学生复述语篇内容，整堂课由易到难，层层递进，课堂气氛活跃，学习扎实有效。

思想碰撞 评课交流—-英语篇

课堂结束后，宋老师分享了自己的教学设计理念、课程准备过程、使用的教学策略以及在实施过程中遇到的挑战和解决办法。现场观摩的老师们也积极参与了评课，大家聚焦新课标理念，积极发言、各抒己见，分享了自己的观摩心得。

聚焦课堂—-综合篇

 王冉冉老师执教的《春天来了》，课堂伊始，王老师巧妙地引导学生构建了“春天来了”的生动情境，鼓励他们通过肢体动作展现春天万物复苏的景象。接着，逐步教授歌曲的旋律与歌词。在教学过程中，王老师注重培养学生的音乐品味和演唱技巧，引导他们用深情的嗓音和真挚的情感来演绎这首歌曲。

单珊老师执教的《风来了》  单老师让学生通过寻找、观察、体会，丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边事物的能力。运用有趣的游戏环节让学生“感受风”，学生老师之间互动的形式，增加了学生学习的兴趣，从而更好的利用线条进行绘画作品的表现。

潘玉宇老师执教的《奔跑吧 兄弟》  以游戏、竞技的方式，在轻松、愉快的情境中进行“韵律健身操”的教学。增加上下肢力量及身体基本姿态的练习，发展身体的协调性和韵律感，培养学生良好的身体姿态和自信心，让学生在玩中练、练中学、学中乐，充分发挥主观能动性，让学与玩相结合，让学生体验参加体育运动的乐趣，培养学生体育锻炼的习惯使其身心得到全面发展。

思想碰撞 评课交流—-综合篇

每一次教学都是教师成长的过程，而评课议课则是这次成长的催化剂。课后，老师们聚集一堂，对所观摩的课程进行评议。听课教师与授课教师进行深入地交流。授课教师从学情分析，教学过程，教学效果以及教学反思等方面进行说课，大家畅所欲言，既肯定了教学中的亮点，也指出了不足。对课堂教学中出现的问题，如课堂用语的规范性、教学方法的灵活性、重难点是否突出、师生互动的有效性等问题进行剖析，并提出有针对性的改进措施。

学，然后知不足；教，然后知其困。交流是发现、是分享、是成长，此次青年教师展示课活动为青年教师有效搭建了交流互通的平台，在展现教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚 ，一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。我校教师将继续精诚合作，同怀初心，砥砺前行，让课堂之花尽情绽放！