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在教育不断革新的浪潮中，探寻更高效、更贴合学生需求的教学模式成为教育工作者的不懈追求。“教学评一致性” 理念为我们指明了方向，它强调教学目标、教学活动和教学评价的紧密结合，确保学生真正学有所获。本次，我们课题组以统编版五年级下册《手指》这篇课文为载体，展开了一场深入的教学实践与探索，在提升教学质量的道路上迈出了坚实的步伐。
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备课是教学的起点，更是教学成功的关键。课题组的老师们深知这一点，齐聚一堂，深入研讨《手指》的教学设计。从研读教材、分析学情，到确定学习目标、设计教学活动，每一个环节都凝聚着老师们的智慧与心血。
课题组的老师们仔细剖析教材要求，紧扣人文主线 “感受语言魅力，体会表达智慧” 以及单元语文要素，明确了让学生体会课文语言巧妙、学习细节描写方法、理解文章围绕中心意思写作的教学重点。同时，结合课标要求和学生实际情况，充分考虑到学生对借物喻理且语言幽默文本的理解难度，制定了清晰、可操作的学习目标，涵盖基础目标、素养目标，为教学活动的开展提供了精准导航。
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在设计教学活动时，课题组的老师们集思广益，设计了猜谜导入、检查预习、初读课文、借助表格自主学习等丰富多样的环节。这些活动既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识、提升能力。为了让教学评价更具针对性和有效性，课题组的老师们还精心设计了学习任务单，从字词掌握、课文内容概括等方面对学生的学习成果进行全面评估。
上课伊始，黄菲菲老师以一则有趣的谜语 “五个兄弟，住在一起，有血有肉，长短不齐” 吸引了学生的目光，瞬间点燃了学生的学习热情，自然地引出了课题。
检查预习环节，老师通过读准词语、生字过关、选择正确读音等方式，全面检查学生对生字词的掌握情况，及时纠正错误，为学生顺利阅读和理解课文扫清障碍。初读课文时，学生们自由朗读，感受课文内容，在老师的引导下找出了第 1 自然段的关键句，快速把握了文章主旨。
借助表格自主学习环节将课堂推向了高潮。学生们以小组为单位，按照学习第 2 自然段的方法，积极讨论、合作探究其他手指的特点，并完成表格。小组内成员分工明确、互相帮助，思维的火花在交流中不断碰撞。在全班交流与展示环节，各小组踊跃分享自己的成果，大家对比答案、讨论差异，在思维的交锋中达成共识。老师根据学生的交流，适时补充课件内容，进一步强化了学生对五根手指不同特点和作用的理解，同时强调了团结的重要性。
整个课堂上，学生们积极参与、主动思考，在黄菲菲老师的引导下，逐渐体会到课文幽默风趣的语言风格，感受到作者细致的观察和生动的描写，不仅学到了知识，还提升了阅读理解与感悟能力。
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课后，课题组组织了评课活动。老师们各抒己见，从教学目标的达成、教学活动的设计、学生的课堂表现等多个维度对这堂课进行了深入评价。
大家一致认为，这堂课紧紧围绕教学评一致性的理念展开，教学目标明确，教学活动紧密围绕目标设计，学习任务单的使用有效评估了学生的学习成果，真正做到了教、学、评的有机统一。猜谜导入、小组合作学习等教学活动形式新颖，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主探究能力和团队合作精神。在课堂上，学生积极参与，思维活跃，充分体现了学生的主体地位。
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同时，课题组老师们也提出了一些宝贵的建议。例如，在引导学生赏析课文幽默风趣的语言时，可以让学生结合生活实际进行联想和想象，进一步加深对语言魅力的体会；在小组合作学习环节，可以适当增加讨论的时间，让学生有更充分的交流和思考空间。这些建议为今后的教学改进提供了方向。
这次《手指》的教学实践，是我们在 “教学评一致性” 道路上的一次成功探索。它让我们看到了新理念在课堂上绽放的光芒，也让我们收获了学生成长的喜悦。
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教育是一场漫长的旅程，在这条道路上，我们将继续秉持对教育的热爱与执着，深入探索 “教学评一致性” 的教学模式，不断优化教学设计，提升教学质量。我们相信，只要我们持之以恒地探索与实践，定能为学生的成长和发展创造更广阔的空间，让每一位学生都能在语文学习的海洋中畅游，收获知识，茁壮成长。