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目录
01课程起源
02课程目标
03课程实施
04课程总结
课程起源
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《指南》中指出：“ 大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学探究的核心。”影子是我们生活中随处可见的自然现象，而为什么会有影子，什么时候会有影子……一系列的问题激发着孩子们的好奇心，于是我们抓住这一契机，从幼儿兴趣入手，生成本次班本课程，让我们一起走进影子的世界，进行一场好玩而又神秘的探索之旅吧。
课程目标
1.认识影子的基本知识，尝试通过观察、比较、实践等探索，了解影子的基本特征。
2.能简单的进行比对，发现影子的长短大小变化等。
3.能够使用多种工具、材料及不同的形式大胆创造影子造型。
4.在绘画过程中，提升幼儿感知美，欣赏美的能力，体验创作的乐趣。
课程实施
影子在那里
谁有影子
我们每个人都有影子，是不是只有人才有影子呢？
有的小朋友说是。
有的小朋友说不是。
既然这样那就趁着今天阳光灿烂，教师组织小朋友在幼儿园里找一找，还有谁有影子？
寻找影子的游戏开始了，小朋友们都很积极找的过程中很兴奋的分享。
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影子长什么样
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会动的影子
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影子大调查
为了让孩子们更加了解影子，我们制作了调查表设计“怎样才会有影子？”“我找到的影子？”“影子可以怎么玩？”等问题，让孩子们与家长在生活实践中一起观察探索，认识影子。
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教师有话说：
《3—6岁儿童学习与发展指南》中的“科学探究”强调“真诚的接纳，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，有意识地引导幼儿观察周围事物”积极探索鼓励幼儿去观察和发现，找到了很多影子，发现影子随动作变化而变化的规律。寻找就是幼儿探索的过程，探索就是幼儿学习的过程，教师就是孩子科学探究的引导者、支持者、合作者，创造条件让幼儿参与探究活动，重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
教师引导小朋友们借助手电筒和玩具材料及自己的小手继续开展光影实验。
孩子们拿着手电筒，手持材料，根据手电筒的远近来观察影子的大小，或挪动起自己的小手。
发现影子的大小是由光离物体的远近决定的，光源离物体近，影子就大光源离物体远近，影子就小。
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教师有话说：
幼儿的经验是在直接感知、实际操作和亲身体验中获得的。活动过程中，孩子通过科学实验发现影子的形成与变化，都与光有着密切的联系，发现光源是物体出现影子的必要条件，光源被物体挡住了，就会有影子。通过观察影子，初步感受“影随身动”的现象。用观察、记录的方式亲身体验，观察科学现象，在游戏的过程中不断丰富相关的科学经验，对影子的好奇好问，转变为探索活动的内驱力，推动他们的主动探索。
影子游戏
01.影子造型大比拼
小朋友们惊奇的发现，不同造型的姿势原来影子也是各种造型的老师带领小朋友们先在室外进行了一场影子造型比赛，在阳光下看看小朋友们创意的影子造型有哪些吧！
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02.手影大比拼
小朋友们利用灵活的双手，变化各种造型，展示出不同的手影，来一场手影大比拼。
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03.画影子
孩子们观察各种各样的影子后进行美工活动时，自发的在绘画中体现了相关内容，于是我们创设了“我与影子有个约“绘””主题活动，孩子们可以利用水粉颜料、粉笔、画笔或彩泥对事物的影子进行创作，进一步了解影子的相关知识。
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影子歌曲：追影子
小朋友们探究完影子的长短、大小、方向的变化后，教师带领小朋友们一起学习《追影子》歌曲，朗朗上口的儿歌帮助小朋友们记住影子的特征。
追影子
一会儿在前面，一会儿在后面
一会儿变得长呀，一会儿又变短
一会儿在左边，一会儿在右边
一会儿变的大呀，一会儿又变小
追着它不停的跑，追的上却又抓不着
转一圈又一圈，他一直围绕在我的身边
“悦”读影子
在活动的最后，我们和孩子一起阅读关于影子的各种绘本，通过绘本孩子们了解更多影子的知识。
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课程总结
光影交错交织出精彩的世界，光影万变变化出奇妙的世界，光与影总是能吸引孩子们的好奇心，孩子们在探索中游戏，在游戏中探索，体验着成功的喜悦。
关于光和影的探索还在继续，让我们走进孩子的缤纷光影世界，继续期待孩子们更多的精彩与发现……