游戏起源
《指南》中指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
在《海陆空出动》的主题活动中，孩子们认识各种各样的船如货船、木船、帆船等，并深入了解各种船的构造和特点，孩子们通过看绘本《各种各样的船》，对船之内部丰富的设计和功能产生了浓厚的兴趣，尝试利用各种建构材料搭建船。
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搭建初体验
户外活动开始啦，孩子们在户外搭建各种船，如：乌篷船，军舰，独木舟等回到班级后，孩子们最感兴趣的是大邮轮，他们用小积木尝试搭建邮轮，利用各种砖块搭建邮轮，在班级里施展不开，大家一起商讨在户外扩建邮轮。
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儿童会议：商讨扩建邮轮
教师和孩子们一致同意扩建邮轮，大家就此展开了一番讨论：
乐骁：我们把国旗下表演台也变成建构区。
国煜：不行，这样国旗表演台就没有了。
一诺：要不把国旗表演台变成邮轮上表演的地方，邮轮上是有很多好玩的，还有餐厅呢。
新霁：那我们在邮轮上搭建一个可以表演的餐厅吧。
大家最后决定把建构区域和国旗表演台合并，在邮轮上搭建一个音乐餐厅，边吃东西边看表演
教师反思
当孩子们提出想扩建一艘大邮轮时，教师通过儿童会议，把问题抛给孩子，提出关键性问题“如何扩建邮轮？”“场地是否够大？”启发他们去思考，激发他们的想象以及探究。孩子们在思维碰撞中锻炼了思辨能力及语言表达能力。
改造邮轮设施
孩子们根据讨论结果，开始实施改造邮轮计划。几个孩子合作将建构区和国旗表演区合并成一个区域，用积木搭建了邮轮的船头和船身，拿多个长积木搭高当座椅，在音乐餐厅里摆了一张小桌子，有的孩子在摆弄乐器，有的在摆放餐具，忙得不亦乐乎。
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孩子们初次扩建的邮轮有点简陋。游戏结束后，教师进行了游戏回顾，有的孩子觉得扩建邮轮的木砖有点少，有的孩子提出用积木搭建座椅坐得不稳很容易摔跤，还有的孩子发现音乐餐厅里没有桌椅和食物招待乘客……对于孩子们的分享，教师给予了肯定。针对以上的问题，有的孩子提出了改造邮轮设施的想法。
倾霁：也可以用错位叠高的方法，可以把船身撘得高一点，长一点。
安然：我们可以用梯形的积木来邮轮上的座椅，又稳又舒服。
沛淇：我们可以用橡皮泥做一些食物、饮料拿到邮轮上让乘客点餐……
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第二天的邮轮搭建游戏中，孩子们按照讨论的改造方案展开了搭建，孩子们一起尝试着用错位叠高的方法搭建撘高了船身。也搬来了梯形椅子，搭建了几排邮轮上的座椅。一艘大邮轮初具规模。
教师反思
随着游戏活动的深入开展，孩子们对扩建邮轮以及乘坐邮轮的游戏有着极大的兴趣。教师作为观察者和倾听者，要及时捕捉其兴趣点，为孩子创设相应的环境，放手让幼儿去探索、体验和发现。
设计邮轮船票
在游戏回顾环节，孩子们提出了新的问题：上船需要船票，购买船票和进餐需要钱币等，一起查找邮票的样式与同伴分享船票的特征，进行了船票的设计、制作，游戏材料越来越丰富，孩子们的邮轮游戏也越来越精彩。孩子们还通过投票的方式给邮轮取了名字——中国空军一号。
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教师反思
孩子们通过对邮轮的认识，搭建完邮轮后，尝试进行邮轮角色扮演并自发设计邮轮游戏需要的材料如船票，给邮轮起名字，教师作为游戏的支持者，放手让孩子充分发挥想象力，大胆设计，创造出孩子们自己心目中的“空军一号”邮轮。在这个过程中，激发了孩子的想象力、创造力和游戏的成功自豪感。
“空军一号”邮轮角色分配
邮轮搭建好了，孩子们开始角色扮演……但游戏有点混乱，有的孩子既当乘客又当餐厅服务员，有的孩子一直当船长引起其他同伴的不满。
言言：我也想当船长，你让我当一会吧。
梓轩：我也想当船长，你来当副船长。
言言：你每次都当船长，让我当一次不行吗？
言言：要不我们石头剪刀布，赢的当船长，输的当副船长。
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最后，梓轩答应了，两人就通过“石头剪刀布”的游戏决定了由谁当船长和副船长。
在音乐餐厅，小柔和几个男孩子一起进行协商，由小柔牵头，大家举手表决自己想要扮演的角色。有的进行乐器表演，有的给乘客点餐，有的准备食物……
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游戏时间一到，孩子们就迫不及待地跑到他们的大邮轮——空军一号，孩子们有序地进行角色分工游戏，售票员、船长、服务员各司其职，忙碌地开展工作，小乘客也购票上船，享受餐厅温馨服务……孩子们投入到游戏中玩得乐此不疲。
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教师反思
当看到游戏出现混乱时，教师并没有急于帮助解决问题，而是把游戏的权利交给孩子，充分相信孩子有解决问题的能力。中班的孩子积累了较丰富的社会经验，他们在游戏规则、社会交往能力、技巧方面有了更多的体验，这对日后的社会性合作打下了良好的基础。
在幼儿自主游戏中，教师通过关注孩子的兴趣和遇到的问题，鼓励同伴间的沟通、协商、合作等方式，自主探索搭建邮轮、分配邮轮上各种角色及游戏玩法，展现出孩子不同的自我，创造出无限的可能，极大满足了孩子们游戏发展需求，促进了孩子在游戏中的深度学习。