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夏之美，在于树深雨润；教之美，在于笃行致远；研之美，在于启慧助思。为了研究“三新”背景下高中语文学科的写作教学，优化高考写作指导策略，搭建高中语文教师交流平台，5月31日，徐州市教育局和奎屯市教育局联合举办了立足课堂，聚焦写作的高中语文“情境体验”作文教学共研交流活动。
一、以研促教，联合教研添活力。
本次活动分线上线下同时进行，课例、讲座兼顾实践和理论；31日上午着重高一的作文教学研讨活动， 31日下午进行高二年级的作文研讨活动。徐州市相关学校的语文教师和奎屯市高中语文老师参加了这次活动。
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奎屯市第一高级中学援疆副校长王瑞同志热情洋溢的致辞拉开了本次研讨会的序幕。他说，参加这次教研活动的有来自江苏徐州的语文教师，也有奎屯的语文教师，一次活动联系了几千里之外的两个城市的教师；大家齐聚线上，将新教材新课标的探索融入新课堂；期待各位老师基于写作的核心素养，从课堂实践出发，呈上深邃的思考和独特的发现；本次活动定能助力高考语文备考，赋能奎屯语文教学。最后王瑞校长预祝本次现场观摩及研讨活动圆满成功，希望把本次活动作为一个起点，使徐奎两地教研联系越来越紧密。
二、观摩示范，方法引领启心智。
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徐州市第三十六中学的王海波老师的观摩课《跟着课本学写作》，以专题讨论会：“我最欣赏的人物”切入，让学生从教材当中选择合适的历史人物，来论证诗人“以天下为己任”的情怀。教师帮助学生归纳这些人物身上的共同之处，从而在潜移默化当中引导学生学会使用“排例”这一论证手段。最后让学生在片段写作当中提升写作素养，实现写作进阶。王老师的教学设计，环节清晰、干净，充分体现了把握学情，用好教材的”简化”写作理论。
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奎屯市第六中学雷友宏老师呈现了观摩课《学会论证》。他针对某一特定事件，利用辩论赛的形式，让学生在思想上左右互搏，教会学生如何阐述清楚自己的观点；并且让学生在生生对话和师生对话的交流中，观点更深刻，更有逻辑。这节课雷老师挖掘了假设论证和因果论证等论证方法，令听课老师获益颇多。
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《思之有法，辩之有理》是徐州市第一中学王晓妍老师带来的一节精彩的作文思维训练课。在作文教学中训练学生依据情境有条理、有逻辑地表达认识和观点，一向都是作文教学的难点。王老师联系“高中生生涯规划“这一真实的生活情境，引导学生追问和反驳，从正反两方面展开全面辩证的思考。在聚焦情境、不断发问，明思悟理的过程当中，教师引导学生从个人、家庭、现实基础和普世价值等各个角度展开由浅入深的发散思维，在此基础上书写片段，表达讲解，由“说理’提升到”写理“。
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《锤炼语言，提升“言”值》是由奎屯市第一高级中学的柏莉老师授课的一堂语言训练课。柏老师设计了“我为校刊当编辑”的情境任务， 并在词语、文段的对比探究中，引导学生归纳议论文语言的特征，明确议论文写作语言升格的方向。然后通过“述—析—评—改“等学生自主活动，提升学生遣词造句、锤炼语言的能力。
“情境”是新课标当中重要的关键词，高考甚至提出了“无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则。几位老师都联系学生的学习和生活，以情境激发学生思考，用任务驱动学生写作。在写作指导的过程当中，注意学习支架的设置，努力构建课堂写作学习的支持系统，设计由思而说，从说到写，层层推进，引导学生在真实写作中学会写作。
三、专题研讨，如沐春风拓眼界。
本次作文研讨活动，除观摩课之外，两位老师还分别做了专题讲座。
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徐州市教育科学研究院高中语文教研员孙峰臣老师的讲座《高中语文课堂教学的重点》，从新课标的重要概念入手，探讨落实新教材的途径和方法。针对实施情境教学的问题，孙老师强调情境设置的三个原则：真实、统摄和创意；就单元教学和单篇教学的关系，孙老师以教材中“文学阅读与写作“等任务单元为例，指明单元任务目标为统帅，读写结合的备课路径。在落实新课标的进程中，教师角色的转变十分关键，孙老师指出教师应该是学习的”引领者，支持者，组织者，启发者和促进者“。
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在新课标背景下，初高中衔接教学问题很有意义，需要引起我们一线教师足够重视。就此问题，奎屯市教育局教研员岑霞老师做了讲座《初高中写作教学有效衔接的一些思考》。岑老师结合历年中高考作文试题，从作文命题、主题、写作要求等方面进行比对，梳理高一新生作文存在的普遍问题，并探究问题产生的根源：衔接本应从初中开始，高中继续深入，然而现状是初中几乎不讲不写议论文，高中几乎不讲不写记叙文，作文最重要的序列推进毫无章法。在此基础上，岑老师在讲座中明确初高中作文教学的不同理念和目标，并就初高中作文衔接问题提出了”搭建支架“的中肯原则和相关建议。初高中作文教学有浅深之别，需各安其分，各司其职，形成有效的衔接教学，从而提升作文教学的效率。
水本无华，因风而起涟漪；石本无火，因击而闪灵光，四堂课和两个讲座，给老师们带来了很多感悟和思考。线上研讨结束后，奎屯市高中语文教师结合新课标理念和核心素养要求，从作文课堂常规、教学目标的设定、教学效果等方面进行了深入交流。
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甘林燕老师说通过观摩课，她发现教材就是最好的教学资源，没有必要舍近求远，用好教材，省时高效；用好教材，可以把握学情，变化调整。商陆梅老师说自己从观摩课堂中获得了片段教学的灵感。李洁老师说积累素材要从课本入手，各方面挖掘课文的宝藏。马红岩老师指出,我们老师应该下足功夫，自己去反思如何设计一些活动，激活学生的思维，从而提升作文训练的效果。
黄书泉老师结合四堂观摩课，从三个角度肯定了情境教学探索对于新课标写作教学的意义：一是关联教学内容，回应统编教材，更应该关注教材当中的经典名篇；二是关联学习支架，促进师生联动，要注意结合学生实际，分点训练；三是关联文本阅读，促进读写融通，老师不能有畏难情绪，应该手把手地教学生阅读作文材料。同时黄老师也结合本次研讨课题从“教学价值追求”和“学习任务达成”提出自己的思考。他以新疆作协主席刘亮程写作的经历为例，阐述了我们教师在写作教学中要重视作文升格的观点。他说我们让学生写三篇作文，不如引导学生一篇作文改三遍，扎扎实实做好训练。
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一枝独秀不是春，百花齐放春满园，活动最后，岑霞老师总结本次活动的意义，她说徐州市教育局和奎屯市教育局组织的联合教研活动，为学校搭建交流研讨平台，为广大教师创造了更多学习研讨的机会，通过徐州语文教育教学专家的引领、示范、辐射作用，给一线语文老师以有效的指导，让老师们更深入地明辨了作文教学的方向。
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本次研讨会，老师们收获满满，既有方法的更新，也有视野的拓宽，更有思维的提升。
联合教研活动虽已结束，但对于教学的研究和探索之路却从未停止。在交流研讨活动中，我们感受到思维和灵感的碰撞，感受到真教研、实收获。我们将把此次研讨会的收获与自己的日常教学相结合，完善更新，以研促教，更好的助力奎屯高中语文教学。
教育的美好源于每一位教育工作者的热情与智慧，更得益于团队的同频共振与共同进步，让我们以这次活动为新的起点，携手同思同行同成长。
文字：柏 莉
排版：柏 莉
审阅：岑 霞