为深入推进学校“学习共同体”课堂改革，增强教师实践研究的积极性，促进教师专业化发展，助力学校提质增效。近日，扎兰屯市成吉思汗镇中心校开展“学习共同体”课堂教学改革推进会。
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学然后知不足，教然后知困。在推进会上老师们针对自己对学习共同体开展中存在的困惑展开交流讨论，最终达成共识，要从培养倾听习惯入手，制定班级倾听、合作规则。以“学习单”作为载体，以任务的形式开展教学。经历“读书——实践——反思”的过程，提升教师个人专业素养。要保证后进生“吃得了”，中上等生“吃得饱”，让后进生能顺利完成作业。
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为了追求更美的教育风景，为了心中的那份教学热忱，在推进会上，孙国玉校长就“学习共同体”下的教学变化一题进行简单培训，主要针对“学习共同体”上课的分组、发声、学习单的设计、倾听原则等几方面向各位老师交流分享，学生学习的关键事件，教师在课堂中应该积极关注学生情况的变化，特别在于教师进行课堂提问活动中，教师应该关注学生的心理状态变化，学生在被提问中容易产生心理和情绪状态变化，教师应该依据这一变化作为教学活动开展的切入点，辅助学生控制自身的心理状态，让学生在安全、平静、投入的状态中参与课堂活动。
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韩亚金主任为今后我校”学习共同体“课堂改革提出要求，全体教师要继续转变观念，研读新课标，教师的语言、活动设计要为学生的生命成长过程服务，构建开放而有活力、有意思的课堂，时时关注孩子的成长，不仅仅是知识层面的成长还有精神层面的成长。并提出传统教学课堂重视教学环节而忽视了学生个体，学习共同体的构建需要倾听和表达，老师们要引导学生忙起来，头脑动起来，让学生有事干，忙着探究，学会欣赏别人。
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最后由孙萍校长进行总结，孙校长希望领航团队的教师们能够发挥模范带头作用，积极进行课堂改革实践，希望所有教师能够以此为契机，深入研究、锐意进取，尝试进行课堂改革，齐成长，共进步!
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通过本次活动，老师们加深了对“学习共同体”的认识，更加明确了课堂上应以学生为主体，关注学生的发展需求，相信，在教师团队孜孜不倦的探索下，我校“学习共同体”项目的实施会更加深入，更加科学，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园，一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。通过“学习共同体”的创建，促进教师团队专业能力、专业素养的提升，形成师生一体的生态型学习文化和学校文化。精耕细作，坚持教育的理想，办理想的教育!创建“学习共同体”，我们一直在路上!
“每个孩子都应该被宠爱，每个梦想都值得灌溉，因为他们是我们未来。”这是每一个学习共同体人的梦想，也是每一个教育人的梦想……