趣味搭小车——姜店镇中心幼儿园托班建构区观察记录

建构游戏是幼儿喜欢的游戏活动之一。它能使幼儿在动手操作游戏的过程中实现自己的想法，再现自己的生活经验。增进同伴间的合作与交流，同时还可以使幼儿通过游戏活动互相学习，相互提高。今天早上家治小朋友来到幼儿园就进入建构区探索搭建“小车”的秘密。

游戏过程

家治选择了圆柱和U型积木来做轮胎，一个轮胎做好后，家治一只手扶着做好的轮胎，一只手选择材料做另一个轮胎，选择材料后家治用一只手就搭建好了另一个轮胎（家治的手的动作灵活协调，反应灵敏）。两个轮胎都做好后，家治试着让这两个轮胎连接在一起，但是两个轮胎总是断开，家治就在材料箱里选择了一个长方体积木想要放在两个轮胎上面，家治一只手固定住两个轮胎的连接处，一只手把长方体放上去，但是放在轮胎上的手完全松开的时候，轮胎还是断开了，家治就把长方体拿下来，继续试着用一只手固定住轮胎连接处，一只手再放上长方体，这一次家治松开放在轮胎上的手的时候速度快了一些，长方体顺利放在了轮胎上。（遇到问题时家治能找出问题积极想办法，经过不断尝试，获得新的经验并成功。）家治又选择了三棱柱做车头，短一点的长方体做驾驶室，一辆两轮卡车完成了！

家治说：“这是两个轮子的卡车，我再搭一个三个轮子的卡车”。（家治平时不爱说话，但是对于自己喜欢的事情或者遇到自己喜欢的小朋友会主动说话，可以看出他现在很开心！）说着就拆了积木，准备重新搭建。有了上次的经验，家治的动作有些熟练了，很快搭好了两个轮胎，家治一只手固定住两个轮胎的连接处，一只手做第三个轮胎，在做第三个轮胎时，家治把紫色圆柱与另一个轮胎之间预留了合适的距离（可见家治对积木的大小和如何摆放是非常熟悉的！）第三个轮胎很快做好了，家治拿来长方体，由于轮胎是断开的，家治拿着长方体从右向左慢慢移动（上次搭建时在这里遇到了困难，这一次家治改变了方法和策略，没有直接放上去，而是慢慢移动），后两个轮胎固定住了。但是刚刚固定又断开了，家治调整了一会儿，发现不行，就把长方体拿下来，继续试着连接三个轮胎，（想要把三个轮胎连接好了再放长方体）一次次断开，一次次尝试，终于，三个轮胎连接在一起，绿色长方体也成功放在两个轮胎上（绿色长方体压住了第三个轮胎一点点），家治拿了短一点的长方体放在第三个轮胎上，然后找了一块三棱柱做车头，但是车头刚放上去，第三个轮胎就断开了（由于绿色长方体压住的第三个轮胎面积太少了，导致轮胎固定不住，放上三棱柱后第三个轮胎承受不了重量就断开了）家治一只手稳定住第三个轮胎处，一只手拿了短一点的粉色长方体做驾驶室，并且放在蓝色长方体和绿色长方体的连接处，经过移动三棱柱和粉色长方体，慢慢调整，车头和驾驶室终于成功搭好，一辆三轮卡车完成啦！

我：家治，你做了两轮卡车和三轮卡车，真是太棒了，你还会搭其他的车吗？

家治：还有货车。

我：噢，那你可以试着搭一搭。

说完，家治就搭起来了。由于家治有了前两次的经验，并且提前选好了许多要用的材料，搭建的速度非常快！很熟练地双手并用做好三个轮胎、连接三个轮胎，三个轮胎也奇迹般稳定地连接在一起，家治快速地放上了绿色长方体和蓝色长方体（蓝色长方体压住了两个轮胎），然后找了三棱柱做车头，粉色长方体做驾驶室，橙色长方体做车厢，最后车厢的部位还剩下一段距离，家治拿了蓝色长方体试了试太长了，又换成了粉色正方体（家治对各种积木的形状和大小还是比较熟悉的，能够根据看到的情况去选择合适的积木，家治的观察能力也比较强），车厢也做完了，一辆货车成功搭好啦！

反思与支持

家治搭建的不论是卡车还是货车我觉得都是和生活经验相关的，因为家治妈妈就有一辆货车，有时会开车货车接送家治放学。家治在搭建的过程中用到了架空、平铺、垒高等搭建技能。

结合《指引》分析家治的游戏行为：

在形状与空间关系发展关切点中能达到台阶一中的：能注意物体较明显的形状特征和空间关系。

典型表现：家治知道卡车货车的形状特征，在搭建时也能根据车的特征选择合适的材料，比如车轮选择圆柱，车厢选择长方体，车头选择三棱柱，驾驶室选择短一点的长方体等。

支持：

1.丰富幼儿的经验。从幼儿的搭建中可以看出，孩子们的搭建和自己的经验息息相关，家治对车又有着浓厚的兴趣，可以引导幼儿了解更多种类的车，这样在搭建时幼儿也许会创造出更多种类的车。

2.投放多种形状的小一点的积木。由于孩子们年龄小，我们投放的基本上都是大一些的泡沫积木，我发现孩子们在搭建时由于积木太大垒高时容易倒塌，导致搭建遇到困难，可以投放不同材料供幼儿尝试。