学思共研，向“美”绽放——琉璃寺镇中心幼儿园区域观摩教研活动

研讨对话  互学共进

观摩班级的亮点

初文文老师：

        1.材料留痕明显，幼儿活动过程很明了、清楚。2.主题材料一直跟随主题走。3.教师新创意:安静书(图书角)。4.网格架容易更换(作品)。5.区域活动要有一条主线，不要偏，要聚焦。

葛雪莹老师：

         1.每个区域都有留痕，幼儿活动过程清晰明了。2.材料丰富，主题材料丰富。3.借用"安静书"游戏思路,引发幼儿兴趣。4.网格架易拿取,易更换。(二中心主题经验,作品墙)。

孙苹苹老师：

        中心园：每一个班级作品呈现方式多种多样，每个区域中主题经验简单明了，美工区中投放材料多种多样，自然材料投放比较多，废旧物品利用充分。中一：益智区记录表多。小一阅读区书签分类。中二：网格利用达到主题经验存留，作品有留痕，丰富且有层次感～小二班：幼儿自主性体现出来，娃娃家兴趣高。大二班：益智区自制玩教具多样化，美工区自由涂画板。

邱敏老师：

         小一班建构区有层次性，先是初次尝试，到遇到的问题，再到解决问题能看到孩子们的成长与进步，搭建技巧突破了之前的思维方式，以照相机的形式展现比较新颖。中二班的益智区看到了合作，两个小朋友一个摆纸牌一个放纸杯，小机器人与扑克牌相结合比较新颖。大二班益智区迷宫做得很精致，立体作品架新颖。小二班美工区展示出色彩冲击。

王华老师：

        中一：区域幼儿记录留痕完整主题材料的投放材料丰富，比如自然材料如树枝、果核等。中二：阅读区投放幼儿感兴趣的新鲜事物的安静书，幼儿自制图书讲解，环创墙面利用网格便于材料的取放。

李汝娇老师：

         在中一班，看到了每个区域跟主题关联密切，留存材料完好。材料丰富，主题材料丰富，网格架更换价品容易。

王美娟老师：

        中心园：材料留痕，幼儿的作品呈现清晰，都有记录过程。小一：图书标签，幼儿参与画制作分类。中二：阅读区安静书，根据幼儿兴趣点，呈现幼儿作品方式多样，幼儿参与度高。大二：美工区幼儿的立体房子。

观摩班级的建议

李伟伟老师：

         区域材料应充足，大班幼儿合作意识明显，应投放一些合作性较强的材料，如建构区的积木搭建，小班幼儿处于平行游戏阶段，应投放种类相对较少、数量多的材料；其次，根据开展的主题活动目标、任务投放材料，促进幼儿的深度学习；再次，从幼儿关注度高的热点出发，投放幼儿感兴趣的材料，同时在投放材料时分层次有重点的投放。

初文文老师：

         1.材料要新颖，要引起幼儿的兴趣，真正活起来。2.区域环创要紧跟随幼儿的成长变化，进行材料及时更换。3.下一步计划要有明确、要有亮点。

孙苹苹老师：

          中一班主题经验准备充分，孩子没有深入玩法，经验没有学到。小一班美工区鞋盘作品墙不容易更换。小二班娃娃家墙面经验提示字居多，角色区注重环境创设。大二班建构区最后作品表征没有遇到问题，解决问题的表征。

葛雪莹老师：

        区域材料需要根据幼儿的活动情况、不断分析、调整。区域环境创设要留痕，有紧跟主题，幼儿通过区域活动得到锻炼。

邱敏老师：

         中一班自制书签幼儿做完了可以用剪刀剪下来贴到硬卡纸上，这样就更像书签，而不仅仅只是一张纸。同时立体作品偏少。中二班益智区中经验提示的小钉子是否存在安全性。

李汝娇老师：

        区域材料根据幼儿的实际情况进行调整，对于每主题的作品要留痕。

王美娟老师：

        安静书，幼儿的表达利用晨间或空闲时间给予幼儿分享机会。

下一步调整与反思：

初文文老师：

         对于本班美工区的材料投放要开放一些，材料多样并符合幼儿的年龄特征。老师要善于观察幼儿的一举一动，观察幼儿的兴趣和行为表现，并且要记录幼儿在操作过程中出现的问题与解决问题的精彩瞬间。

邱敏老师：

          之后，在墙面设计中要多体现幼儿的痕迹，打破以往的固定的思想用新颖的方式去体现。通过这次观摩，我明确了自己在区域游戏中的不足之处，也找到了改进和提升的方向。我将把这些反思转化为实际行动。努力为幼儿们创造一个更加富有教育意义和乐趣的区域游戏环境，让他们在游戏中快乐学习、健康成长。

葛雪莹老师：

         美工区：除主题材料之外，可投放幼儿感兴趣的材料以及经验提示。材料投放符合幼儿年龄特点。语言区：从幼儿的兴趣出发，对语言区进行改进。本次观摩活动，给我提供了一个相互学习，共同进步的平台，我在观摩中发现了自己班级的不足，以及在中二班可以借给的美工区、益智区、语言区的区域亮点，取长补短，在接下来的区域活动中取长指明了方向。

孙苹苹老师：

         主题经验需要改进，用要呈现方式多样化，灵活性，制作容易存留的主题经验。作品展示呈现多种多样，必须遵循好保存、易拿取等原则改进班级。通过本次观摩交流区域活动，我学习到了很多，最大的受益是主题经验呈现方式多种多种样，有很多可以保留存放，循环使用，作品呈现多种多样，保留方式新颖。

王华老师：

         根据主题以及幼儿兴趣整理需要的材料，及时更换合适的材料。幼儿日常操作记录留影、经验提示装订成册幼儿作品适当保存，根据幼儿的兴趣、日常生活及学习到的经验投放材料置环境。

李汝娇老师：

        区域材料投放要跟紧主题,抓住孩子兴趣点，建构区增加一些主题相关的经验，通过此次区域观，经验，能力，水平等有一个提升，根据幼儿的年龄兴趣特点，来提供丰富的操作材料，让孩子们自主选择。

王美娟老师：

        在美工区中，幼儿的作品呈现方式应多样，其他区域的作品应留痕，经验提示装订成册。同时，在观摩中，我学到了益智区可多一些自己制作的玩具，建构区的建构技巧，可以让大班幼儿自己绘画制作，让幼儿加深印象，语言区的安静书可以进行借鉴。

亮点采集

        最后，张园长对本次教研活动进行了小结。通过今天的现场教研，大家对于幼儿园班级美工区环境创设和材料投放等有了进一步的理解和认知，希望大家”教以共进、研以致远“，将教研成果有效地运用到今后的工作中。