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为了进一步深化义务教育课程与教学改革，构建“双减”背景下核心素养导向的作文课堂，增强习作教学的针对性和实效性，探索习作教学的新思路、新方法，6月4日，在马宁镇中心小学举行一场关于小学作文教学的研讨活动。此活动以本镇市级课题《“双减”背景下农村中年级体验式作文课堂教学模式的研究》为主题，旨在探索如何激发学生写作兴趣，提升学生的写作能力，培养他们写作能力与习惯。该课题组全体成员与学校全镇骨干语文老师参加了此次活动。
此次活动由集体备课、课例研讨、评课交流三大环节组成。
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首先，由李冬梅、梁伟静两位老师就所上的课例的备课教案进行了详细的讲解。针对教学目标、教学重难点、教学过程以及备课过程中的困惑，尤其是怎样在课堂中培养学生的写作能力的目标进行了具体的分析。课题组成员积极参与讨论活动，提出了自己的见解和建议，对“双减”背景下小学作文体验式课堂教学模式有了更加清晰的认识。
每一次集体备课都是一场集体智慧的凝练，此次集体备课活动的开展，增强了合作意识，营造了资源共享、互助共进的氛围。我们将借助教研的力量，通过结合课堂作文教学来对学生进行热爱生活、观察生活、记录生活的培养，真正地做到“教书育人”，推动课堂质量的提升，行稳致远！
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课例研讨由李冬梅老师执教的五年级的作文指导课《抢橡皮》拉开序幕。李老师以“六一”活动作为导入，让学生回忆如何能把活动课写具体的方法。接着用课堂游戏“抢橡皮”去引导学生观察同学们玩游戏的表情、动作等等，再让学生说出自己玩游戏时的心情以及在游戏中所观察到的情景。整节课李老师耐心引导学生逐步丰富语言，让学生在思考和实践中探求习作方法。整堂课紧扣语文要素，充分调动学生的参与热情，利用鼓励性语言让孩子们对习作充满兴趣，愿意动笔，乐于动笔。
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接着有由该课题主持人梁伟静老师执教的四年级习作课《我学会了——》，梁老师紧紧围绕本次习作的语文要素展开：指导学生联系生活实际围绕主题进行选材，并通过复习本单元已学课文的写作方法和范文的引领，指导学生编写文章提纲，让学生准确地掌握文章的基本结构和中心内容，再逐步指导学生按照一定顺序把文章写具体、生动，详略得当，表达出自己的真情实感。在指导学生修改习作的环节，教师出示评价标准，让学生自评、互评，体现了“教学评一体化”的理念和课堂模式，提高了学生的学习积极性与效果。整节课，梁老师生动的课堂语言，及时的鼓励，让每一位学生都有参与感、存在感，课堂氛围活跃，真正让学生体会到写作的快乐。听课老师认真学习，反思自己的课堂教学，进行思想的碰撞与融合。
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在评课交流环节，老师们聚焦新课标理念以及学段习作的要求进行评课。大家各抒己见，畅所欲言，从目标把握、教学流程、学生发展、习作评价等方面对两堂课例进行了精彩的点评，并提出了许多宝贵的意见和建议。大家都认为这是两堂颇具亮点的作文课，为生活和习作架构了一座有效桥梁，为作文教学提供了很好的范例。让参加活动的教师们受益匪浅。
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最后课题主持人梁伟静老师就如何提高习作教学的质量，进行了总结性发言。她从如何激发学生的写作兴趣、习作的积累与选材、习作的批改和评价等方面分享了自己的教学实践经验，提出了中肯的建议和希望，鼓励老师们在教学中研究，在研究中教学，让课题研究真正落地生花。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、“双减”政策的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育教研之花一定会愈发灿烂！
编辑：欧丽冰
审核：梁伟静