幼儿园到小学不是翻山越岭
不是跳跃大沟深壑
也不是进入天壤之别的生活
而是童年生活的一种自然延伸和过渡
——虞永平
幼小衔接是孩子从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是幼儿结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备的“四大准备”。
一、身心准备：包括激发对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。教师和家长需要帮助孩子建立对小学生活的向往，提升情绪调控能力，积极参加户外活动，提升动作协调能力。
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二、生活准备:包括养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。家长和教师需要引导幼儿做好个人生活管理，提高自我服务能力增强幼儿自我保护的意识和能力。
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三、社会准备:包括会交往合作，诚实守规，有任务意识等。家长和教师需要营造良好社交氛围，鼓励孩子与他人交往合作，培养幼儿的社会交往与合作能力。
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四、学习准备:包括好奇好问，有良好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。家长和教师需要呵护孩子的好奇心，储备良好的学习素养。
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科学的、有效的幼小衔接是从孩子幼儿园入园第一天的全程衔接，更注重习惯养成、身心健康、自信体验、兴趣培养和愉快交往等内在素质和能力的培养，而并不是“填鸭式”的知识学习或“功利性”的培训班学习，这样的方式会让孩子产生压力，不利于自然自信衔接。在幼小衔接过程中，孩子需要具备以下八大能力:
一、社交能力：社会适应能力包含自我效能、情绪稳定、同情分享、处理冲突、文明礼貌、自理能力、自控、交往能力。这些决定着孩子是否能为了更好的融入集体，而做出各种适应性的改变。对于孩子未来在集体中与他人相处，尤为关键。孩子在与人合作过程中、在游戏互动中、在解决问题中，能够不断地体验尊重、信任、沟通、理解的重要性，逐渐学会换位思考，学会与他人建立友好关系、解决冲突和合作。
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二、学习兴趣和自主学习能力：孩子需要具备基本的听说读写能力，能够理解和表达简单的指令和要求。幼儿园丰富多彩的课堂不断地激发孩子地学习兴趣，通过阅读、游戏、故事等方式帮助孩子提高语言能力和阅读理解能力，鼓励他们主动探索、提问和思考。
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三、专注能力：孩子需要更长时间地保持注意力和集中力，以应对更多的学习内容和任务。幼儿园有计划的游戏和课程，同伴间相互的学习、老师积极的引导和鼓励、家长循序渐进的培养和推进，孩子的学习兴趣和注意力会逐渐提升。
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四、自我管理能力：孩子需要学会自我管理，包括时间管理、情绪管理、行为管理等，如整理书包、自己上厕所、自己吃饭等。家长可以在幼儿园阶段培养孩子的独立生活和自我管理能力。
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五、运动协调能力
运动协调能力就是指运动期间机体各部分活动，在时间和空间里相互配合，合理有效的完成动作的能力。
有研究表明，运动能够改造大脑。透过美国高中的体育改革计划、真实的案例与亲身经历、上百项科学研究证实，运动不仅能够健身、锻炼肌肉，还能锻炼大脑，改造心智与智商，让你更聪明、更快乐、更幸福！运动能刺激脑干，提供能量、热情和动机，还能调节脑内神经递质，改变既定的自我概念，稳定情绪，增进学习力。
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六、语言沟通能力
语言沟通影响着孩子生活的诸多方面，考量着多方面能力，比如：口语表达、语气表达、情感语言、音量、词汇积累、态势语言、看图讲话、言语理解。提升孩子的语言沟通能力，让孩子在集体中脱颖而出，拥有表达的自信和沟通的灵活性。
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七、遵守规则和自我保护能力:
在生活中孩子不遵守规则的现象比较明显，对于禁止的事情他们与故事中的小猫一样充满好奇，往往会出现犯规的现象，如：禁止大声喧闹的，有的孩子就会出现大声喧闹；危险的地方禁止使用的，有的孩子却还是会去尝试一下，孩子这种探索、尝试的心态是很好的，但它们却不知道其中隐含的危险，需要我们的引导和启发。
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八、学习品质
学习品质包括方方面面的优良品质，比如：好奇心、坚持、主动积极、承担责任、思维灵活、独立、合作、集中注意、整洁有条理等。家长培养好孩子的学习品质，不仅主观能动性、学习兴趣会提高，还会因此帮助孩子形成其他良好的品质。
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幼小始于心，衔接始于行，真正有效的“幼小衔接”是一种关注儿童学习的身心基础，呵护和培育他们的主动性和调控性学习品质，引导学生学会学习、提升问题解决与创新实践能力的“长程衔接”。“爱运动、爱阅读、乐表达、善交往、能自理”等种子，一定会在孩子心里生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。
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