“一年一端午，一岁一安康。悠悠艾草香，绵绵情意长。”端午节不仅是中华文化的重要载体，也是民族的智慧结晶和宝贵遗产，更是增强民族文化认同的精神纽带。为了提升学生的语文素养，弘扬中华优秀传统文化，育才小学一年级语文组根据孩子的特性，开展“粽”情端午，“语”你同行项目化学习活动。
老师们以《端午粽》契机，提出了“如何让更多的人了解端午节的习俗呢？”这个驱动问题，让学生成为学习的小主人。孩子们积极参与，在节日当中寻找民族的根、中国人的魂，使中华优秀传统文化根植在大家心中，并得以传承。
制定活动方案
一、项目概要
1.项目名称:“粽”情端午，“语”你同行
2.项目简介
端午节，是我国历史悠久且习俗丰富的传统节日，其起源与屈原紧密相连。广为人知的端午习俗包括：吃粽子、划龙舟、制作并佩戴香囊、悬挂艾草等。其中，做粽子，吃粽子是端午节家喻户晓的习俗之一。
《端午粽》一文选自作家屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，本文条理清晰，以儿童视角生动地描绘了粽子的外观、香气、口感及品种。课文第一段介绍了端午节的背景，外婆会提前煮好粽子等待家人团聚；第二段详细描述了粽子的色泽、香气和味道；第三段则重点介绍了粽子丰富的品种；末段揭示了端午食用粽子的习俗源远流长。
本项目旨在通过在阅读文章内容的基础上，激发学生的想象力，并描绘出自己心中的粽子形象；提高学生搜集学习、整理资源的能力，培养劳动习惯，掌握民俗技能；引导学生在过程中学会分享，体验分享带来的愉悦；通过学习、交流端午节习俗，引导学生感受我国传统节日的文化魅力，增强文化自信。本项目从绘画、实践、品味和交流四类活动着手，将课文内容与生活实际相结合，让学生体验端午粽的制作过程，深入感受端午节习俗的魅力，并深刻体会文章语言的精准性和生动性。
二、项目设计
（一）项目目标
1.通过阅读课文内容，了解粽子的外观、香气、口感及品种。
2.仿照课文内容，有条理地介绍粽子，掌握长句子的表达。
3.提高学生搜集学习、整理资源的能力，培养劳动习惯，掌握民俗技能。
4.学会分享，体验分享带来的愉悦。
5.感受我国传统节日的文化魅力，增强文化自信。
（二）项目问题
1.本质问题：如何通过传统节日增强国人的文化自信？
2.单元问题
（1）如何绘制出自己心中粽子的形象？
（2）如何制作具有地方特色的粽子？
（3）如何介绍传统美食——粽子？
3.内容问题
（1）中国传统文化节日端午节的习俗有哪些？
（2）如何讲好长句子？
（3）如何有条理地介绍事物？
4.驱动性问题：
学完课文《端午粽》之后，你想亲手制作一个端午粽吗？能有条理地介绍自己包的粽子吗？
（三）项目成果
1.我是粽子调查员
2.我是包粽小能手
3.我是粽子代言人
三、项目实施
（一）入项
在教学《端午粽》一文时，我们注意到本文语言多以长句子的形式出现，这也是学生初接触长句子这一颇具趣味性的语言。教师引导学生通过朗读、理解和复述长句子，再运用各种方式练读、巩固帮助他们积累并运用新的语言形式。此外，本文的主题与我国传统文化节日相关。学生在阅读过程中，将加深对传统美食“粽子”的认识。然而，随着市场的发展，粽子的种类更为丰富，购买更加便捷。因此，端午节时，家家户户大多选择购买粽子而非自制。这使得许多学生虽然品尝过粽子，但对制作过程的了解相对不足。
为此，我们一年级语文组教师构思了一个项目方案：让学生在体验课文语言生动形象的同时，围绕“端午节”开展一系列实践活动，激发他们对传统文化的热爱之情。学习完《端午粽》这一课后，学生都已经对中国传统节日端午节有了进一步的了解。课后，我们从讨论粽子的形状入手，调查起学生对粽子的了解。学生们你一言我一语，交流起了自己与粽子的故事。其中多数同学表示端午节时家中的粽子都是超市购买而来或熟食店现成制作的，很少能够品尝到由家人或自己亲手制作的粽子。于是，我们提出问题：“学完课文《端午粽》之后，你想亲手制作一个端午粽吗？能有条理地介绍自己包的粽子吗？”学生纷纷响应，大声回答：“想！”“粽”情端午，“语”你同行一年级语文项目化学习活动由此开始……
（二）实施过程
活动一:寻找端午的知识
为弘扬中华民族优秀传统文化，进一步丰富孩子们的文化生活，让学生深切地感受到传统节日的独特魅力。孩子们和家长一起收集资料，各自发挥！在活动中不仅增长了相关知识，提高了孩子们的动手能力，了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日、过好传统节日。
活动二:品品美味端午粽
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果能在端午节和古人一样吃到自己亲手包的粽子，该多有意义呀！一年级孩子们的小巧手包出一个个小巧玲珑的端午粽！看，白白的糯米、几片粽叶、一根细细的线，裹一裹，绕一绕，放到锅里一煮，粽香四溢。
“一取二折三放四压五裹六捆”，孩子们在家长的指导和帮助下学习体验如何包粽子。一个个小小的粽子在他们的手中翻转着，一点点地变化着，经过一番努力，一个个小巧玲珑的粽子渐渐成形。大家欢声笑语，忙得不亦乐乎，既学到了知识技能，又体会到劳动的快乐。
⏰两小时后，孩子们翘首以盼的粽子终于煮好了，清甜的粽香萦绕在教室，轻剥青绿色的粽叶，咬一口，甜软入味蕾，粽子的味道真好🍃🍃
活动三:制作端午小文创
孩子们用小巧手制作出了精美的端午文创作品，体会中华传统文化的魅力。
瞧！他们也完成了有趣好玩、主题鲜明的手工作品。每份作品都活灵活现。充满童趣的手工制作渗透着孩子们对端午最纯朴的认识。这些孩子们制作的文创也将成为孩子们讲解时候最棒的道具。
活动四:积累端午小诗歌
怎么才能让介绍更吸引人呢？那就积累些端午的诗歌吧！“五月五，是端午，粽叶青，糯米香。”这些有关端午节的童谣、诗歌等流传甚广。孩子们利用多种方式搜集有关作品，以诗词之美滋润童心，以吟诵的形式感受古人读书之美、诗词韵律之美。
端午诗意，传承心声。在这片粽香飘逸的季节，我们的学生们以诗歌为媒，用心感受和表达端午节的深厚文化内涵。每一篇小诗歌都是对屈原精神的颂扬，对传统习俗的传承，以及对美好生活的向往。让我们一起走进这些充满创意和情感的诗句，感受端午的诗意与魅力。
活动五:节日讲坛话端午
孩子们了解了端午的习俗，体验了古人过端午的情调，最后化身文化传承小使者，用稚嫩的童声，绘声绘色地向别人介绍了端午节。
活动六:走进端午文化节
淡淡粽叶香，浓浓世间情。孩子们在端午节放假期间走进“我们的节日·端午”沁县第十六届端午民俗文化节，去感知端午、品味端午，在优秀民族文化的滋养中，体会传统节日带来的快乐与童趣，自觉接受中华优秀传统文化的洗礼，在传承中激发爱国情感。
出项成果
为了进一步激励学生参与实践的积极性，感受丰富多彩的传统文化，体验成功的滋味，为今后的项目化学习打下基础，我们一语组教师带领学生组织了一场富有趣味的端午分享会。在端午分享会上，同学们根据“粽”情端午，“语”你同行项目化学习活动评价清单对自己的表现进行了自评，家长和老师也对同学们的表现进行了多维度的评价。
四、项目小结
第一，传统文化增强文化自信
本项目以语文教材为载体，以课文《端午粽》为基础，围绕端午节这一传统节日，开展了绘画、实践、品味和交流四个部分的活动，在学习课文内容的基础上，激发学生的想象力；提高学生搜集学习、整理资源的能力，培养劳动习惯，掌握民俗技能；引导学生在过程中学会分享，体验分享带来的愉悦；通过学习、交流端午节习俗，引导学生感受我国传统节日的文化魅力，增强文化自信。
传统节日对小学生文化自信的培养具有重要的作用。它不仅能让小学生亲身体验到传统文化的魅力，还能让他们在了解和传承传统文化的过程中，增强对自身文化的认同感。同时，传统节日也是小学生接受文化教育的重要载体，有助于培养他们的道德品质和文化自信。因此，我们应该重视传统节日的教育价值，让小学生从小就能感受到自身文化的独特魅力，从而培养他们的文化自信。
第二，真实情境提升语文能力
从语文学科的角度来看，本项目有效地实现了语文学习的目标，提升了学生的语文核心素养。在具体的情境中，学生的听说读写能力都得到了锻炼和发展。例如，在听方面，学生通过听取老师或家长的讲解，了解了端午节的来历；在说方面，学生通过参与讨论和交流，用课文中的语言来介绍自己的制作的粽子，掌握了长句子的表达；在读方面，学生通过本次项目化学习加深了对文本的理解，进一步理解了粽子的外观、香气、口感和品种，感受了语言的生动和精确，激发了阅读的兴趣；在写方面，学生通过绘制手抄报，提高了写话的能力。学生在实践中学习了如何运用语言，提高了他们的口语表达和书面表达能力。
第三，项目活动要提供更丰富的支架
当然，本项目方案也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。例如，本项目没有充分考虑到学生的个性差异，对于不同的学生，可能需要提供不同的指导和支持，以适应他们的学习需求和特点；其次没有充分利用信息技术，对于一些难以实现的活动，可以通过网络平台或多媒体资源来辅助教学，提高学生的学习效率和兴趣；再者没有充分考虑到学生的反馈和评价，对于学生的学习成果，可以通过更多的方式来进行展示和认可，以增强学生的自信和成就感。
本次项目化学习使学生在趣味活动中提高了学科素养，培养了学生对传统文化的热爱之情。新课标背景下，育才小学一年级语文组将会继续探索新的学习方式，激发学生学习的内驱力，让学习变得好玩，让成长自然发生。