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在追求教育教学精进之途，为助力工作室成员砥砺专业锋芒、焕新育人理念，不久前，我们开启了一场共读王荣生教授《阅读教学教什么》的知识探寻之旅。活动期间，成员们或埋首书卷，于字里行间咂摸阅读教学的真谛；或相聚线上，思维碰撞的火花跨越时空，交织闪耀；或围坐一堂，面对面的交流，让智慧的暖流潺潺流淌，众人皆怀一颗赤诚之心，意欲洞悉阅读教学的幽微奥秘。
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书中指出旧课程和新课程根本区别在于授课者备课的对象不同，前者教师在备如何教，而后者在备学生怎样学。各位教师共同探讨明确教学环节的设计应侧重于学生的学习。教者应该站在学生的角度去思考，了解学生的学习困难点，让他们把不喜欢的，变成喜欢的；不懂的，让他懂；做不好的，让他做好。
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活动中，大家纷纷交流心得收获
刘翠翠：通过这本书我们理清了阅读理解阅读能力阅读取向阅读。鉴赏等有关概念的界定，明确了阅读教学的路径。在阅读教学中，既要从文本体式入手，又要根据学生学情制定两者结合才能够提高效率。
王新博：老师应当把自己做普通读者，也可以把自己做研究者，还可以把自己做语文教师，从不同江度去解决文本。这样就能够更好地了解学生喜欢什么，需要什么，怎样才能读好。
张洁：“教什么，怎么教，为什么”这其实就是大而减之的问题，在王荣生教授的这本书中，我明白了，应该重策略教方法，而不是单一的提供答案。
文字：商小宁
图片：张 洁
审核：贝太芝
