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“君子之学必日新，日新者日进也。”
2024年高考余温尚未退却，景博的高三老师们已为迎接新一轮学子踏上了学习、研究之路。6月13日下午，李自伟主任组织高三年级教师共同探讨新高一课改后的教学方法，赵莉校长全程参会，与老师们深入交流。在“新课标、新课程、新高考”这“三新”综合改革的推进下，新高一的教学也上升到了一个新的难度。高三教师站在终点看起点，根据校情、学情进行了充分交流研讨，从新的视角下思考如何利用“导思议展评检”六要素来构建高效课堂、如何通过小教研提升教学能力等教育教学工作。
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语文备课组
新高一可以通过小教研对每个教学单元做有效精简和取舍，对于重要篇目应当链接高考考点，在夯实“双基”的同时让学生熟悉高考题特点，明确考点知识并尽早记忆和运用。对于高一学生在作业布置方面可以有梯度、多渠道，对于作业质量要严格检查，尽早养成答题规范，书写工整的习惯。
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数学备课组
可以首先教育学生如何准确的表达和交流，以倾听、合作作为抓手，引导学生自主学习，老师要准确控制题目难度，循序渐进。根据往年经验新高一学生计算能力偏弱，可以通过持续训练让每一位学生“过关”。继续做好错题再现和考后平行卷的工作，典型问题通过集中点拨、变式拓展的方法启迪学生。
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英语备课组
应当改变学生对于英语的“心理阴影”，从激发学生兴趣的角度出发，可以利用英文电影，迪士尼动画配音等形式，让学生不仅仅把英语当做一种考试，而是把它当做一种了解世界的工具去使用和探索。平时可以适当增加英语专题训练，例如：阅读、语法、词汇以及新高考题型等。
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综合组
1. 新高一教师要提前熟悉新教材，充分掌握知识结构的变化并前置思考学生在课堂阅读中会遇到的问题，选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着教学的效果。
2. 教师要回想自己作为考生在解题过程中所采取的真实可用的思路、步骤、方法，并在讲评时展示给学生。
3. 结构化教学的最终目标是提升学生思维，做到“教师跳入题海，学生跳出题海”，拓展方法：一题多解,发散思维；一题多变,活跃思维；一题多问,梯度思维；多题归一,模型思维；一法多解,整合思维。
4.学期开始时尽快确定小组长，小组长的第一责任是组织小组成员讨论，充分保证每个组员的表达机会，避免出现“一言堂”。
5.家校、师生、教学应该是一种双向奔赴，因而结构化意识不只是教师具备，学生及家长也应该了解、清晰，对我们的教学理念有认同感。
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赵莉校长认真倾听每个备课组的成果，并从更直观的角度与大家分享了结构化教学的实质：
1.面对问题时有结构化的意识；
2.用结构化方法（解构，关联，留存）将问题结构化，从为什么、是什么、怎么来的、旧知能不能用来解释新知等多个维度去思考问题。
同时赵莉校长还提出，我们要尊重学生的差异化，在教学中提高针对性，这样的教育教学才符合我校面向全员的底层逻辑。
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6月13日晚上，银川市景博中学与三沙源上游高级中学备课组长开展经验分享会，深入交流结构化教学中的得与失，与会的还有赵莉校长和张剑云校长。
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上游学校的两位备课组长就一轮复习中的得与失展开了交流，肯定了在一轮复习中坚持结构化教学带来的优势以及在二轮复习中考练结合对高频考点的反复强化，分享了检索式作业、检索单的编写原则。同时也就一轮复习如何兼顾深度和进度、广度与精度提出了自己的疑问。
我校李自伟主任从年级部的角度梳理了这一年高三的得与失，认为我们取得显著突破离不开“面向全员”、“成长性思维”的底层逻辑以及齐心协力肯下苦工功夫团队。随后我校业务部主任郑永兵、语文备课组长李娜就新高一的一些设想和规划进行了分享。
互帮互学谋未来，南北携手育英才。短暂的相聚，真诚的交流架起了两校携手共进的桥梁，促进了两校办学思路的共融、理念的互渗。
阿那亚的研学之旅即将结束，相信在未来的时间里，景博与上游都一定会培育出更多优秀的人才！
