任其事，必图其效；欲图其效，必尽其方。临近期末，为提高复习课的实效性，帮助教师理清复习思路，探寻科学有效的复习策略，助推课堂教学提质增效，引领期末复习方法策略，实验小学邀请王丽华专家进行了期末复习指导活动。
王丽华，博士，硕士生导师，教育部中国语文现代化学会课堂教学与研究专业委员会理事长，“国培计划”特聘课程设计及授课专家。全国语文教学优质课评比、京津冀首届作文教学评比、省评优课第一名获得者。师承贾志敏先生学习语文教学，荣获“2015中国好教师”“全国作文教学中青年名师”等荣誉称号。
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教研活动中，临城县语文教研员刘建峰莅临现场，在赵辉校长的关切支持下，刘娟校长带领全体语文、英语老师进行了教学研讨。
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观课老师认真听讲，积极提出自己的问题，热烈的探讨，在记录与反思中静待花开。
展现了实验小学教师风华正茂的良好风貌，展示了实验小学教研活动的蓬勃生命力！
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课堂展示
第一节是高晓坤老师的三年级《阅读专项复习》
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第二节 牛瑞霞老师执教五年级《阅读专项复习》
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教研沙龙：专项复习该怎样上？
在上午的沙龙中，王老师指出：阅读理解考察的要点一定是聚焦在对段落内容的考察上。因为三年级是学习构段的关键阶段，三年级8个单元，第4单元、第5单元、第7单元，它有非常重要的内在逻辑，阅读理解题目当中的那个内容来进行考虑，并且表扬晓坤老师从教材出发，通过比较找到阅读训练点，一定是这个学期可能考的重点。
第4单元课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的？每一段都有一个意思，就是我们说的段意。但是由浅入深的来把握段意，三年级先去教围绕一个意思说一句话，这是什么层面的，读懂的是什么？是聚焦内容，所以先是要读懂内容，是对内容的理解。
第5单元，刚引过一段话的意思，你怎么把这段话读懂的？现在要把你读懂的意思怎么样概括出来。所以，概括已经从内容的理解走向借助关键语句，这是教你概括的方法。所以我们作为阅读的主体，拿一篇小文章也好，拿一段话也好，我得先作为阅读者，得哇啦哇啦去读，读什么呢？读内容。一种反应得有这一段话我知道。他讲的是什么？我得大概读懂意思，读懂的这个意思怎么表达出来呀？教你方法啊，教你怎么概括，教你抓关键。于是这里面就有了关键语句。
什么是关键语句？就有了三年级起点，认识中心句。在三年级的教材当中，比较普遍的把中心句放到哪开头，于是就有了段式结构。
下午，李桂灵老师执教二年级《试卷讲评课》
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王丽华老师精彩的示范课《试卷讲评课》
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上课之前，王老师一如既往的规范了学习习惯，提出要求。
提出上课的过程中会用到红笔，万一红笔没有也没关系，一会我们可以跟同桌或者前后桌借用一下就可以了，听明白了吧？好了，如果王老师的这些要求你都听明白了，并且都做到了，现在小腰背挺直，往前看，最好你的眼睛能看着老师，因为上课听讲看老师是注意力最容易集中的一种方法，你不信可以试一试，王老师发现特别会学习的孩子，他上课的眼睛啊，总是跟着老师在走，对不对？你可以尝试一下啊。
王老师的语言让人如沐春风，思维的碰撞产生智慧的火花。提出要求：1.一定要夯实基础。2.讲评课，不要只说答案，要调动学生积极性。3.海量的积累。
两个方法：
一、阅读理解当中联系文中意思解释词语。要求他第二个层次的表达。因为这个表达是给第一层次加保险杠呢。第一步字面意思准确理解，第二步联系上下文，本文中指什么什么什么，写下就行。教了他这样的答题方法，有表达的范式。
二、接下来这个复习的时间，还有一定要把每一天、每节课课上要干的事儿和课下的练习紧密结合。
专家引领促成长，聚力前行蕴芬芳。我校教师将继续以专家入校指导为契机，在期末复习阶段，明确复习目标，关注学生个体差异，进一步优化复习策略，全力以赴，逐光前行。
专家引领共研讨 笃行不怠谱新篇
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