“项”下扎根 ，“项”上生长——丛阳小学项目化学习案例成果展示

项目式学习是一种以学生为中心，以问题为导向，以真实情景为基础，以跨学科为特色的教学方法，全方位提升学生的核心素养，并培养社会责任心、树立价值观。随着学校推进项目式学习的深入实践与探索，丛阳小学项目化学习案例成果汇报活动于6月19日如期举行。

统编教材《道德与法治》五年级下册第一单元第三课《弘扬优秀家风》，让学生了解我国古代丰富的家规家训以及对后人生活和思想的影响，懂得优秀家风中蕴含着中华民族传统美德，是支撑中华民族生生不息的重要精神力量,知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。

结合小学语文三年级下册第21课《我不能失信》、三年级上册第八单元《学习他们的美好品质》、五年级第六单元《孝顺父母，懂得感恩》相关学科的内容，形成跨学科的学习体系，通过综合运用多学科知识，学生可以更加全面地了解家风的内涵和价值，从而加深对相关学科知识的理解与应用。

我的家乡是河北邯郸，这座历史悠久的城市，以其深厚的文化底蕴和独特的自然景观吸引着无数人的目光。

为了让五年级的学生们更加深入地了解自己的家乡，我们特别设计了一次以“My Hometown”为主题的英语项目化学习活动。此次活动旨在通过实践、探索和交流，提高学生们的英语应用能力，同时增强他们对家乡文化的认同感和自豪感。

我国从南到北，美食文化、烹饪方法也截然不同。古往今来，人们对美食的追求从未放弃，留下许多关于美食的诗篇佳作。统编教材二年级语文下册第三单元第四课《中国美食》就是一篇有关美食的课文。

为了激发学生识字兴趣，了解中国美食文化，从而爱上中国美食，感受中国美食文化，二年级语文组在五育融合理念的指引下，融合多学科知识，开展了以“学中国美食，品美食文化“为主题的项目化学习活动。让学生在项目化学习的过程中，培养在生活中观察汉字的习惯，热爱中华美食文化。

统编版语文三年级下册第三单元以“中华优秀传统文化”为主要内容，设置了以“中华传统节日”为主题的综合性学习活动，从各个角度展现了中华传统文化的魅力。

丛台区丛阳小学三年级语文组开展了“中国娃过中国节”的项目化学习活动。学生们化身“传统节日小使者”，向身边的人介绍中华传统节日。同学们主动提出问题、参与讨论、搜集整理资料、汇报展示，他们主动探究勇于创新的能力得到了很好的锻炼和提升。同时他们用自己的方式感受传统节日的文化魅力，接受传统节日文化的熏陶和洗礼，自觉成为优秀传统文化的继承者。

五年级语文项目化学习——“遨游汉字王国 感受文字魅力”是根据统编版语文五年级下册第三单元综合性学习单元展开的，本单元包含“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块。本单元的主题是“方块字里探春秋”,语文要素是“感受汉字的有趣，了解汉字文化；学习搜集资料的基本 方法；学写简单的研究性报告。”

基于五下第三单元学习内容，学习感受汉字的有趣，了解汉字文化，运用“搜集资料来学写简单的研究性报告”,以“了解汉字的历史与魅力”为驱动型问题，引导单元整组学习与真实的生活情境相融合，开展学科项目化学习。

夏日的阳光，透过叶的缝隙，洒落一地回忆。沐浴着夏季的暖风，收获着成长的喜悦，毕业，是属于六年级的专属记忆。六年级语文组特别设计了毕业主题的项目化学习“难忘的小学生活”。

同学们通过整理资料、分享难忘记忆、制作毕业赠言、写信等方式，还制作了精美的毕业纪念册和毕业视频，在回忆美好瞬间，感受老师、父母恩情的同时，锻炼了归纳筛选整理资料的能力，口语表达的能力，取得了较好的学习效果。

左盈盈老师以“巧思测量"为二年级数学的项目化学习，该项目化学习是匹配的教材内容是冀教版二年级下册第一单元“厘米、分米、米”。

本此项目化学习是在学生学习完本单元，掌握用合适的尺子测量物体的方法，并积累测量长度单位的活动经验，建立厘米和米的长度表象后，再以新课标为指号，在“量感”视域下，进行项目化学习的设计，通过设计单元学习的子任务，再到具体问题情境和相关内容，让数学知识在情境中落实，达到核心素养培育的目的。

《小小设计师——我的班徽我设计》项目化学习实践基于冀教版五年级下册第一单元《图形的运动（二）》的学习，学生综合应用平面图形的知识来解决班徽设计问题。

鉴于2019届学生即将毕业，设计一个有班级数学特色的班徽，更具有纪念意义。在班徽设计过程中，学生分角色扮演设计师、文案编辑师、发言人等，历经初尝试、解困惑、共完善以及全年级展示并评选等过程，在创作过程中，学生深入理解各个平面图形的特征，认识平面图形在设计中的应用，发现数学美，体验创造美，解决问题的能力得到培养，应用意识得以形成。

当我们对科学产生了浓厚的兴趣后，就可以开始探索科学奥秘了。我们可以从身边的事物入手，思考它们的原理和运作方式。例如，可以观察水的沸腾过程，思考其中的科学原理。此外，还可以自己设计一些简单的实验，验证一些科学假设。通过亲自动手，我们可以更深入地理解科学的本质。

分享科学成果，不仅能够向他人传递科学知识，还可以激发其他人的兴趣和灵感。我们可以通过写科学报告、举办科学展览等方式向他人展示我们的实验成果和发现。同时，还可以和同龄人或老师进行交流，听取他们的意见和建议，不断提升自己的科学水平。

如果你不想让地球上最后一滴水是你我的眼泪，我们应该做些什么？为此，丛台区丛阳小学六年级数学备课组开展了“节约水资源”的项目化学习活动。通过开展“节约水资源”主题班会，启动项目。

通过查阅资料，“测量流失的水”小实验，设计调查问卷，书写节水倡议书，制作节水标语，绘制节水手抄报，制作节水小装置进行项目的实施，倡议大家节约用水。最后大家通过节水手指操表达了大家对节约用水的决心。节约用水，丛阳小学一直在行动！

《年月日的奥秘》项目化学习实践基于冀教版三年级下册第一单元《年月日》从初见、探秘、绘制、畅想四个方面有序组织与开展，营造探究性学习氛围，体现了数学的应用性与趣味性。

学生在创作日历过程中，更加深入理解年月日之间的关系，创作出了精美的日历，从过程中发现数学美，体验创造美。

《何以“诗歌”——创作我们的成长诗集》项目主要基于统编小学语文教科书中四年级下册的诗歌单元展开。本单元选编了不同作家、不同风格的诗歌作品，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，了解现代诗的特点，体会诗歌的情感，运用诗歌创作手法创作现代诗。同时，本册书第一单元第一课《古诗词三首》不仅有诗，还有词，形式多样，一定程度上引起了学生对古代诗歌形式探索欲望。

本项目以“成长”为话题，涉及现代诗歌和古代诗歌。教师需要为学生搭建支架，让学生通过课文的学习掌握现代诗歌的特点；同时需要补充古代诗歌理论知识，主要是格式方面，让学生了解古代诗歌的特点。学生通过组建诗社，一起讨论、交流、创作诗歌；举办诗歌朗诵会，选出优秀诗歌；发挥个人特长，尝试各种装帧方式，为诗社内创作的诗集制作封面、目录、插画；最后，在全班交流创作经验。

该项目达成三项成果：诗歌朗诵会、诗集、创作经验锦囊。

本项目以《木偶奇遇记》整本书阅读为起点，通过阅读课、师生共读、亲子共读与故事讲述，帮助孩子们完成对书本内容的了解和对人物的认识，然后自创“木偶系列产品”，设计木偶形象绘画、阅读手抄报、读书卡、创意书签、超轻粘土木偶形象等作品，并完成文创袋的设计。完成系列产品之后，举办了“木偶上集市”的活动。

“妈妈，什么是钱？”“我妈妈的手机里有钱。”随着移动支付的广泛普及，10后的孩子们对钱的实际认识和感知变得模糊。孩子不光不认识钱，也不知道钱怎么用，不理解“换钱”“找钱”这些概念。在小学教育中，《认识人民币》这一课变得越来越重要。针对这个问题，一年级数学组设计了这次“丛阳萌娃创业记”项目化学习。

结合本单元内容，让学生走进生活，认识人民币并使用人民币。在这个过程中许多同学了解了人民币的历史和发展过程，掌握人民币的防伪特征，增强对人民币的尊重和爱护意识，体会人民币在日常生活中的重要性。不仅能让孩子们学会算数，学会换算和使用，提升他们的数学运算能力，更有助于培养金钱管理观念和消费意识，让他们懂得如何管理金钱，养成良好的消费习惯，对未来的经济生活至关重要，是孩子成长道路上重要的一课。

项目化学习中所“想”的都是问题，所“做”的才是答案，故需且思且行、且行且思。相信只要老师和孩子在项目中共同投入热情与智慧、时间与精力、踏实与梦想，定会留下幸福而美好的教育故事。