“画”满童年，百“画”盛开
童心和童趣碰撞出无限的创意
天马行空的想象，独一无二的创作
一场孩子为主角的“视觉盛宴”
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结合孩子的诸多想法，班里教师进行讨论，确定课程主题《“艺”起水墨》，并制定了课程实施方案和脉络图。
课题目标
（一）认知目标:认识“文房四宝”，了解运用毛笔和墨汁进行水墨画创作的方法。
（二）能力目标:学习正确握笔、抓笔姿势、用笔技巧，学习使用国画工具进行水墨画，自主创新水墨晕染。
（三）情感目标：促进幼儿之间的合作与交流，培养水墨兴趣，提高大胆作画的能力。
脉络图
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，在支持，鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。水墨画是众多艺术形式的一种，有着不可言喻的意境美，并且还隐含了中国的传统文化精髓，是非常值得幼儿欣赏和创作的一种绘画题材。
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课程调查表
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通过对幼儿的调查，知道孩子们对水墨画充满了好奇，于是我们的课程从寻墨、探墨、玩墨三个方面进行开展与实施。
寻墨
寻找生活中的墨迹
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老师要说
米娜爸爸可是一个书法家，他给我们带来了好多名家的书法作品和国画，让小朋友们欣赏，这可都是小朋友们的最爱呀！
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原来画卷上、衣服上、墙面上、包包上、扇子上……都会有水墨画和毛笔字。
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小朋友说
走，我们去书里找找，看看有没有水墨画和毛笔字呢？
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寻水墨之宝，认识笔、墨、纸、砚。
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神笔马良的故事
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语言活动《神笔马良》的故事，让孩子了解故事内容，爱画画的马良善良、勇敢、机智、坚毅打动了孩子们，他们明白了一个道理:做人不能太贪心，要像马良一样做个善良的人，尽自己最大的努力，去帮助那些需要帮助的人们。通过活动，提高了孩子语言表达及艺术表现能力，培养孩子的自信心。
磨墨
驱动型问题一:“墨”从哪里来?
追随孩子的疑问，我们一起查阅资料，原来“墨”是中国传统的文房四宝笔墨纸砚之一。它是书写、绘画的黑色颜料。在人工制造发明前，一般利用天然或半天然墨做为书写材料，通过砚和水研磨可以产生墨汁。
现在让我们一起来体验磨墨吧!
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孩子们进行磨墨体验，磨墨前加点清水，用力均匀，慢慢的研磨，磨到墨汁浓稠为止，墨汁就磨出来了。
浓淡墨体验《墨的波点世界》
驱动型问题二:墨的类型有哪些呢?`
墨分五色----焦、浓、重、淡、清，对于孩子们来说，这些都是第一次接触，在一杯清水中滴罩，我们发现，滴一滴、滴两滴、还有很多滴，杯子里的水颜色就会浓淡不一，不同的墨色在纸上呈现的效果也是不一样的，孩子们通过操作、观察、比较直接感知浓罩、淡罩的变化过程。
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结论分享：
水墨画活动前，可以让爸爸妈妈为你们准备罩衣和湿巾纸，操作时避免弄脏衣服。
毛笔、宣纸、砚台都是墨汁的好朋友，我们也是它的朋友。
墨汁的本领很大，可以画画和写字。
探墨
驱动型问题三:墨遇到水是什么样的?
我们开展了科学小实验《墨与水》中，孩子们看到“墨融于水”的一瞬间，墨在水里慢慢散开，他们边静静欣赏，边不禁感叹:“哇!太神奇啦!”“它好像在拉丝，又像在跳舞呢!”……
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通过做实验《墨与水》，孩子们发现墨在水里神奇的变化。
儿歌《水墨宝宝》
听，我们自己创编的儿歌还不错吧！
水墨画《夏天的树》
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玩墨
户外游戏《趣味投壶》
瞧！我们制作的水墨投壶玩具很独特，它在运动会上很受欢迎，小朋友和家长们玩的不亦乐乎。
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水墨莲蓬
为了帮助孩子们感受中国传统水墨画，我们特意邀请了镇巴县文化馆专业的美术老师来指导，引领孩子们走进艺术殿堂。
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水墨云肩
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在孩子初步了解古代服饰的过程中，运用国画颜料进行点、线、面的搭配，按照物体原有的纹路进行装饰。突出主体物的视觉，引导小朋友尊重、发扬民族优秀的传统文化。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，形成受益终身的学习方法和能力。对于幼儿自主表达创作，不要过多的干预，要学会了解并倾听幼儿艺术表现的想法与感受，领会并尊重他们的创作意图。对于幼儿来说，这是他们第一次体验自制水墨画服装，并在体验中认识，在体验中学习，幼儿直观地表达对水墨画的感受，更是乐在其中。
在这场精彩纷呈的水墨之旅中，我们不断的尝试、反思、总结，通过寻找墨迹、探索水与墨、体验玩墨游戏，使孩子们感受和体验到了中国清新淡雅的水墨文化。通过《“艺”起水墨》班本课程，孩子们收获的不仅是创作水墨画的快乐，更深深感受到了中华传统文化的魅力。