一、评价意义
为了进一步探索心理健康教育的有效途径，坚持育人为本，提高广大教师心理健康教育水平，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，祥云路小学开展了心理健康学科自组织评价活动。
二、评价原则
1、平等性原则。要求教师与学生平等交往，做学生的朋友，教师和学生不是上下级关系，而是平等的朋友关系，这是上好心理课的关键。
2、尊重性原则。在课程进行过程中，教师一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，保护学生的个人隐私。
3、鼓励性原则。鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于发表自己的观点，不管学生的观点是否正确，教师在正确引导的前提下不妄加评断。
4、参与性原则。在课堂上，教师决不是一位旁观者，教师与学生共同参与到活动中，完成目标。
5、目的性原则。课堂活动要符合学生当前的心理年龄特点，在学生原有的心理水平上提高其社会适应能力和心理健康水平，同时要有针对性地对学生个体进行有目的的教育。
三、评价内容
评价结果（成绩）=过程性评价（占比30%）+终结性评价（占比70%）
过程性评价
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曼陀罗心理绘画
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手势舞
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终结性评价
《妈妈的唠叨》心理剧
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风采展示
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笑脸变变变
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四、工作总结
本学期的心理健康课程已圆满结束，对本学期的教育教学工作做出如下总结：
本次心理健康自组织评价活动中，通过科学严谨的评价体系，对心理健康学科进行了评价，整个评价过程不仅关注了个体的心理状态，更强调了自我认知、情绪管理、人际交往等多个层面的综合考量。在此次活动中，我们特别重视引导个体学会接纳自我，同时积极面对并妥善处理心理问题。这些指导措施旨在帮助参与者构建更为健康的心理防御机制，增强应对压力的能力，并最终实现心理韧性的显著提高。
图文：杜丽霞
审核：曹贝贝
