本次教学活动所涉及领域如下：
1.《指南》：语言领域倾听与表达认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚的表达：阅读与书写准备，具有初步的阅读理解能力。社会领域，遵守基本的行为规范。
2.《纲要》：健康领域，身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
3.《指引》：社会领域发展关切点：自尊自信自主。
4.领域经验：语言领悟，口头语言，谈话学习，良好的倾听习惯和能力，掌握并运用交流和表达的规则。叙事性讲述，文学词汇，文学语句，文学形式，前阅读，阅读内容的表达与评判。
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本次教学活动的文学形式是儿歌，这首儿歌能突出夏季的特点与太阳的作用，容易理解，节奏欢快，朗朗上口。
课题梳理表
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前期准备
经验准备
一日活动中
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在孩子们喝水的时候播放歌曲《夏天到》，这首歌曲节奏欢快，歌词简短易懂（太阳光火辣辣，小汗珠儿滴滴答，知了知知叫，夏天来到了。）利用幼儿无意注意，渗透夏天太阳光热，知了叫的典型特点。
在去厕所的路上停一停，感受太阳光照射在身体上和脸上什么感觉，师幼互动，猜猜老师戴帽子和冰袖有什么作用。孩子们能说出自己的感受，太阳照在身上热，疼，脸都红了，都出汗了。教师渗透火辣辣这个词语。为教学活动做铺垫。
区域中
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在阅读区投入了与夏天和太阳相关的图画，让幼儿在图画中提前了解夏天的特点和人们穿衣的特点以及人们在太阳低下的状态。提高幼儿的前阅读能力和阅读内容的表达与评判。
家园共育中
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教师与家长及时沟通，提醒家长，在热的时候不要让孩子出门，上学和放学路上为孩子穿戴遮阳的物品或服装，避免幼儿晒伤和中暑。
核心经验
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在阅读区投入了“猜猜这是谁的家”和“猜猜我吃了什么”类似的玩教具孩在游戏时，孩子们边玩边说，提高了孩子们的叙事性讲述能力与口语能力。
教学视频
1.歌曲《夏天到》导入，出示太阳道具，引起幼儿兴趣，教师完整朗诵儿儿歌。
2.教师出示教学挂图，根据图片理解儿歌内容。了解太阳的顽皮，理解夏天的太阳晒的大家很热。
教师带领幼儿逐句理解儿歌内容，通过个人，小组，集体的形式巩固加深对儿歌和夏天太阳的喜爱。
3.理解儿歌内容后，联系实际生活，进行室内室外对比，进一步理解夏天的太阳晒得大家都很热。观看教师挂图了解夏天防晒的方法。
最后教师鼓励幼儿大胆发言，说说还有那些人会被太阳刷的火辣辣。教师总结教学要点。课外延伸，除了我们想到的这些人还有哪些东西、动物或者物品会被太阳刷的火辣辣。
分析解读
1.教师教学活动总结与反思：
①本次教学活动的目标都在各各环节所体现。
②有一个环节与教学教案有差异，在设计教案时，孩子们理解并朗诵儿歌后教师引导幼儿联想实际生活说说还有那些人被顽皮的太阳刷的火辣辣，但在实际授课中，因为太关孩子而忘记，但是在引导幼儿了解防晒方法后又加上这一环节，而孩子的给与的反馈也能体现他们的生活经验。
③在活动中，教师会有出现一些小动作和口头语，这些要改正（比如，嗯，啊，拽衣服等，最重要的是头发没有固定好）。
④在孩子回答完问题后要及时表扬孩子给予孩子肯定，提高孩子积极性和自信心。
⑤在朗诵环节缺少个人展示，应该让能力较强的孩子单独展示看图朗诵儿歌，不仅能让展示的孩子更自信还能激起其他幼儿的表现欲。
⑥没有关注到不爱发言的小朋友，教师应该照顾到全体幼儿，让所有孩子都有表现的机会。教师应该时刻保持微笑，让有幼儿感受到亲切。
⑦教师问的问题要问到点上，语言要简练，教师在备课时候要考虑好与孩子互动的每个问题以及达到的效果。
⑧重视孩子集体教学常规，在上课前要讲清规则，对教学活动中常规好的小朋友进行表扬奖励。
⑨教学时间过长，有的幼儿逐渐失去兴趣。掌握好教学时间，在授课前进行多次无生授课。
幼儿分析：
1.全部幼儿
在活动中大部分幼儿在导入和理解儿歌时都能认真倾听，但是在朗诵儿歌的环节常规就较差了，比如刘冠豪和李圣腾，老师提醒就会改正，但是坚持不了太久。刘欣茹和赵志淏小朋友还因为小碰撞而发生矛盾。
整个教学活动中在孩子们还是很投入，特别感兴趣的，尤其是在全体小朋友朗诵时，都跳了起来，特别的兴奋。在幼儿与老师的互问互答中，孩子们都会举手积极回答问题，孩子们的信心十足，敢于表达心中的想法。孩子们在语言表达和倾听上没有问题，甚至有的孩子水平还较高比如史佳琦在朗诵儿歌时她吐字清晰，声音洪亮朗诵正确，在说刷一刷时，边说边做动作特别的高兴。大方自信。
孩子们想象力很丰富，老师问什么火辣辣，李圣腾小朋友立即用手做扇子状扇嘴巴，还说火辣辣像辣椒一样红。孩子们在生活中观察的很细致，老师问，还有那些人还被太阳刷火辣辣，孩子立即回答，爸爸妈妈。
2.蒋姝涵（中穿粉色套装右数第五个）
表现：活动中，他她情绪不稳定，一会儿歪着头，一会儿歪着身子，一会儿还屁股坐椅子小手和头都爬地上，一会儿不自觉的就站起来。只有在回答问题时才会高兴起来。
当老师，说火辣辣时，她会做出相应的动作。老师做出火辣辣的动作，她就会跟老师互动。当老师说谁还有要说，她立马激动就说：“我还没说呢。”老师让她说过后，她就做立马坐好了。当老师说小女生来说好不好。她立马高兴的跳起来说好。
在集体朗诵儿歌时她能跟着老师引导她能够发音标准的完整说出儿歌内容，还能边做儿歌边做，在说儿歌时脸上一直带着笑容说明她很享受这个过程，能达到倾听的态度与语言理解能力台阶二。
原因：平常有教学活动时，她常规是比较好的，但是这次教学活动她常规很差，应该是因为：一手机录像影响了她，导致她特别兴奋，就很期待想表现自己。二课后老师跟她交谈后得知，她身体不舒服头疼。三平常都是两个老师配合管理孩子上教学活动，在孩子出现问题时能及时帮助孩子，这次只有一位老师未免放纵一些。
支持与跟进
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常规跟进：教学活动后根据孩子们的常规表现进行以下支持：
一，常规优秀的小朋友进行集体表扬并颁布小奖励。
二，常规需要进步的小朋友，老师会单独谈话，追问原因，根据原有做出支持策略。
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知识跟进：《夏天的太阳很顽皮》这首儿歌，渗透给孩子的知识是关于夏天的特点，我会在一日活动中抽出10-15分钟为孩子推荐关于夏天特点的绘本，让孩子了解更多的关于夏天的知识。引导孩子观察周围环境，夏天的树什么颜色，夏天会有什么蔬菜可以现摘现吃等。
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能力跟进：
一，把教学挂图和道具投入到阅读区，引导孩子看图说儿歌，最好能两人一组，一个当老师听另一个当宝宝说，然后再互换，这样可以提高孩子的前阅读能力培养孩子良好的阅读习惯与行为还能提高孩子谈话学习的能力。
二，在晨间活动时及时复习学习过得儿歌，鼓励幼儿进行个人展示增加孩子的语言表达能力和口语能力，或者说说自己身边的趣事，孩子边说，教师边引导孩子完整的说话加动作表达，锻炼孩子叙事性讲述。
三，在各领域教学活动中，加入幼儿互相讨论环节，增强幼幼关系，为孩子提供谈话学习的机会。
总结
1.首先要精进自己的授课水平与授课技巧，向优秀教师学习。其次备课认真，要熟悉教材，熟悉幼儿，通过投入的前期经验材料分析幼儿现有经验，然后在新授课上针对幼儿现有经验引导幼儿增加新的经验。设计教案各环节清晰流畅，设计问题紧扣教案目标。避免重复，时间过长引起幼儿失去兴趣。
2.注意教姿教态，丰富表扬语，丰富教学形式，教师语言要简洁易懂。
3.教学活动结束后，思考了一个问题，这首儿歌的除了能增加孩子的语言领域的能力以外还能增加那些能力或者是知识。思考后，我觉得这首儿歌还能拓展孩子们关于夏天特征的知识，所以也做了这方面的跟进，现在孩子能清楚的知道夏天里有什么。
4.我觉得通过录制视频分析自评总结的形式能快速的让老师记住自己的优缺点，还能快速掌握幼儿的发现情况，根据个体差异想出支持策略，幼儿和教师能共同成长。
5.这次活动案例与以前不同之处，应该就是形式不同，之前除非公开课都会以照片的形式呈现，这次却是以录制视频形式，并且加入了前期经验和跟进的着重描述。在这个活动中，就是因为前期经验对“火辣辣”这个词语进行了提前渗透，让幼儿在儿歌和现实生活中感知体验，所以在教学活动中孩子们就能很快理解儿歌内容。进而在朗诵儿歌时还能持续保持对儿歌的兴趣。通过本次活动让我明白前期经验准备的必要性和教学区域不分家的真理。
编辑：牟瑾
初审：李萌
终审：刘金花