玉兰故事会——我的教育故事
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白兰
【宋】王镃
楚客曾因葬水中，
骨寒化出玉玲珑。
生时不饮香魂醒，
难着春风半点红。
诗人王镃用双关的手法，讴歌白兰花，将之比喻成志向高洁的爱国主义诗人屈原，同时也在赞美白兰花的同时，抒发自己的心志，表明自己也会像屈原一样，不向元朝统治者妥协，保持自己的操守和名节。
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用爱心温暖孩子们的心灵
——纪南小学 方雪
罗曼·罗兰说过：“要把阳光撒到别人心里，自己心里得有阳光”。谁爱学生，学生就爱谁。只有热爱学生，才能教育好学生。当我们和学生建立了真挚的友情，师生间真正相互信任时，整个班级就产生了巨大的凝聚力。此时学生必然会“亲其师而信其道”。这样一些崭新理念充满了我日常的教育及管理过程，成为我明显的工作特色。
一、 师爱，是一股巨大的教育力量
“没有爱就没有教育。”教师应像慈母般关爱学生，才能耕耘学生荒芜的心灵。去年五年级刚接班时便发现班里有“留守一族”的成员，名叫王彬，其父母都在广州经商，只与其弟弟在家读书。据了解，该生经常到滑冰场，电子游戏室玩到深夜，读书时不是迟到就是旷课，上课无心听讲，除了睡觉就是打搅左邻右舍的同学，经常惹是生非。同时我又了解到他是班里公认的聪明，手巧的同学。针对这一情况，我首先从解决其思想问题入手，多次找他谈话，从衣食住行上、品行上、学习上、经济情况上关心他，给他讲学习知识的重要性。在课堂上，我有意识提问他，表扬他的闪光点，培养他的学习兴趣。课余时间，我耐心地辅导他学习。生活上，对他比其他同学多一份关心，寒了嘱其添衣，病了帮其延衣买药，经济开支给予合理指导。到后来该生很受感动，对自己所浪费的时间感到懊悔，痛下决心加倍努力拼搏，用实际行动追回所浪费的时光。孺子并非不可教，用我们的爱与教育，一定能让“留守一族”健康茁壮成长。
二、 言传身教，做好榜样
作为班主任，一言一行，一举一动都会给学生无形的影响，而无声的教育起到了“润物细无声”的潜移默化作用。小学生年纪小，模仿性强，他们把班主任看作是最崇高，最可信赖的人。每当接到一个新的班级时，我都十分注重自己的言行，树立教师在学生心目中的崇高形象，做好学生的榜样。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子。”
记得有一回，上课钟刚响，我正要走进二（1）教室，看到林丹把撕下的废纸有的揉成团，有的撕成纸屑，扔到地上，面对这一场面，我很想发火，本想教训他一顿，刹刹这股歪风邪气，转念一想，粗暴责备和训斥不能从根本上解决问题，反倒会拉大师生间的距离，给教学工作造成障碍，“身教重于言教”。于是，我走上前，弯腰捡起了纸团和纸屑，并把它们放入教室后面的垃圾桶里。此时教室里很安静，学生们有的充满惊讶，有的面露愧色。从此，学生们时时处处讲卫生。
三、 宽容和理解赢得学生的爱戴
去年的教师节，我收到一份贺卡，里面写满了感激和祝福的话语。有这样一句话：“老师，是您那颗宽容的心，唤起了我的自信心，使我成为“国学诵读大王”。国学是我校教育特色，记得在我上完《弟子规》时，全班同学都齐刷刷地举起了手，我环视了一下同学，便用开火车的形式分段读，按座位表从第一组王鑫杭同学开始。王鑫杭一听从他开始，便慌忙站起来，看得出他很紧张，同时我也发现，其他同学脸上露出了一种惊奇的笑意，这时我并没有在意，为了不耽误时间，便微笑着鼓励他，大胆读吧，相信你一定能够读好的。他看着我期待的目光，便端起书准备开始读，可一个‘弟’字刚出口，他却憋得满脸通红，好长时间没‘弟’下去，我这才意识到他口吃。为了不伤害他自尊，我急忙说：“别着急，慢点读。”他这才结结巴巴地读完了第一句，当他读完第一段时，就足足用了10分钟。课堂上时间多宝贵啊！那时我心里在想，要是我早知道他结巴，是不会叫他在课堂上读的，他不但没读出感情来，还这样不流利。当时我真想训斥他一通，但理智告诉我，他是一个学习有困难的后进生，他需要的是帮助和鼓励，不是指责和批评。于是，我用鼓励的眼神看着王鑫杭并对他说：“别紧张，回去再练练，下次一定能读好的，老师对你有信心。”那天放学后，王鑫杭找到了我，并对我说：“老师，我想读给你听。”出乎我意料，他读得不但熟练，而且语气非常好。我不由自主地为他鼓掌，我拍着他的肩膀，肯定地说：“只要你自己有信心，就一定会成功。”是的，有时宽容所包含的理解比严厉的批评更能使幼小的心灵得到教育。
事实告诉我们用爱心对待每一个学生，做到“以心换心”，用心去叩开学生的心扉，动之以情，晓之以理，与学生的心灵之间架起一座座沟通的桥梁，才能使班主任教育教学管理工作再提升一个层次。
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来自星星的孩子
——登岗实验学校 谢钊涵
到今天，我仍然清楚的记得那个在阳光下翩翩起舞的小女孩，当阳光撒落在她身上，她优美起舞的影子映在了空无一人的走廊时，那一刻我觉得她仿佛就是坠落人间的天使。
第一年，我刚踏入这所学校接手这个班时，就陆续接收到校长、教务主任、以及其他老师给我的温馨提示：“你要特别留意你们班的小樱同学。”“为什么？她有什么不同吗？”“她有自闭症！”这是我第一次接触自闭症的孩子。我上网查阅了关于自闭症儿童的特征以及相处的方式，我怀着好奇和忐忑的心准备迎接她的到来。开学那天，当我见到她的第一眼，我就被她的容貌征服了，她是个长相十分漂亮的女孩，笑起来也很是甜美，但她也就只是笑笑，什么也不说。
通过半个多月的观察，我发现她跟我在网上了解到的自闭症孩子一样，不愿多说话；别人和她交流时，她也不望着对方；总是爱一个人玩耍，偶尔还自己一人在角落里玩文具、自言自语......她拥有美丽的眼睛却好像从未打开心灵的窗户，她拥有听力却好像从未听到我们爱的呼唤，她拥有双臂却好像从未对世界敞开怀抱，似乎没人能走进她的内心。
她从不交作业，每次考试也只会在试卷上写满“大大大、小小小......”很多时候，我都会走到她身边轻言轻语地给她讲解题目，告诉她老师很期待你的进步。她依然只对我笑了笑，什么都没说。其实我想多陪她说说话，让她感受到我对她的关爱。但是她似乎不允许我踏入她的安全范围之内，就连平时我想轻轻地摸摸她的头，她都会第一反应避开。几个月的时间，我花尽所有的心思想走入她的内心，但都起不到任何作用。
这一天上课时，她像往常一样走上讲台戳了戳我的后背，意在暗示我她需要上洗手间了，我也马上意会了她的意思，点了点头让她快去快回。就在我等了差不多五分钟还没等到她回来时，我马上放下手中的课本跑出去找她。就在这时，我看到了走廊一个翩然舞动的身影，抬头一看，是小樱！我惊呆了，平时无过多举动的她居然跳起了舞，阳光打在她的身上，照耀着她的每一个动作，在这一刻我眼前的女孩变得好美好优雅，就像是坠落人间的天使，我都不忍打断她。
六一儿童节这天，同学们会在班上展示自己的才艺。我也把小樱同学请到了讲台上，一开始她不敢，但是当她听到我为她播放音乐时，她雀跃地走上讲台，只见她优雅大方地展现自己的舞姿。同学们也看呆了，一阵阵激烈的掌声回荡在教室里。这一次，小樱脸上的笑容多了一份自信。同学们见状，走上讲台邀请她一起跳舞。就这样，同学们在音乐中，手牵着手一起翩翩起舞，画面是从未有过的和谐。
从那次才艺展示之后，我发现这个女孩子有所变化了。我看向她的时候，她的眼神不再回避，我跟她聊天时，她也会回答，只不过回答的字数还是特别少。但我仍然很开心，因为我知道我正在通往她内心的道路上。“自闭症儿童”他们就像遥挂银河的星星，一直是孤独的，也是与众不同的，我们能做的就是给予他们更多的爱，更多的关怀，去守护他们心中那份美好。
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信任——给孩子一缕阳光
——宝峰中心小学 黄爱芳
每一个孩子都是一朵向阳开放的花，每一个孩子都有自己人生的自信点，教师要做的就是让孩子这朵向阳的花开得更加灿烂，让孩子的自信点更加巩固。信任孩子，给孩子一个成功的支点。
两年前，我当时是五年级的班主任兼语文老师，下学期班里从同镇的西淇小学转来了一个插班生叫吴小楠，第一次见面，这个插班生给我留下了深刻的印象，因为他是妈妈硬拖硬拽着来到学校的，妈妈边骂他边拖住他，而他眼睛不停地瞪着他妈妈。看到这种情况，给我的第一反应是这个孩子一定是很叛逆的，我笑笑地冲他伸出手想要跟他握一下手，谁知他连看都没看一眼硬把手往裤袋一插装作若无其事，我尴尬地笑出声了：＂哈哈，你挺有个性的！＂他看了我一下嘴角微微上扬，对我不屑一顾。
接下来的一段时间发生了一些让我始料未及的事。他经常在课堂上睡觉，从没写过作业，更离谱的是到市场偷窃人家的钱被发现后直接找到学校。在家跟偷妈妈的钱后被妈妈发现与妈妈吵架后甩门离家出走，直到被派出所民警送回。发生这些事情后我直接到他家做了家访，从妈妈口中得知原来他们是惠来的，由于父母离异，妈妈的工作性质是上夜班，所以没有太多的精力去管他，造成了他今天的这种行为，妈妈拿他没有办法，想要放弃他。
了解了这些情况后，回到学校，在课堂上我专门提问他一些比较容易简单的题，他勉强能回答，然后我就及时地表扬他，让同学们给他掌声鼓励，使他有了信心，之后的语文课堂他再也没有睡觉的现象。在学校大扫除时我用手机拍下了他劳动的画面，在班里提名表扬了他。渐渐地，他的脸上有了笑容并能与班里的同学相处融洽。
其中有一件事使他的转变更大，我们办公室里有一位同事在一个星期里连续被偷，钱数有一千多块，校长调取监控但没有任何发现。在办公室里有一位同事直接说是我们班的小楠同学干的，因为他有前科，嫌疑最大，听后我很生气地回复了她，在没有证据之前请不要怀疑我的学生，我相信一定不是他！没想到我们的对话被在门外的他听到了。放学时我在办公桌上发现了一张他写的字条，他写道他没有偷老师的钱，很高兴我对他的信任，他说之前没有一位老师对他这么关心！他到哪都被标上了坏学生的标签，所以他才会变得那么坏。但是来到我们班后，发现我和同学都在关心帮助他，他很开心！并向我承诺他接下来一定会做好的！看到字条后我很欣慰，他其实不坏！后来经校长老师的努力找到了那个偷钱的人，原来是四年级的同学。那一刻我庆幸自己没有怀疑过他！
从那以后他真的变了！
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学会倾听 懂得赏识
——西淇小学 黄赵东
曾在某次班主任培训活动中听过这么一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”、“学困生”、“后进生”等。他们往往被有意或无意地忽视、被冷落。殊不知，这些特殊学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要有人关爱的时候。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“后进生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“后进生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“后进生”。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”对待“后进生”，倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。一直以来，学校强调学生不准迟到、早退或无故旷课，我平时也是这样要求学生的，但有的学生还是会违反。有一次，预备铃都响过了，班里的女同学黄梓玉还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，打电话给家长，家长也说她有来上课！当同学们都在专心早读时，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到她，我的气就不打一处来，想起这个学期初经常性不来上课，经过思想教育后，有所好转，为此我还特地交代隔壁班两个同村女同学每天叫她一起来上学校……结果这次又迟到了，我狠狠地瞪了她一眼，“老师，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等她说完，便接过她的话头训斥了她一顿，然后就让她站在门口，再也不理会她了，课后才从隔壁班的两个女同学了解到，她是撑着雨伞来上学，在半路不小心撞到电线杆上受伤了，让两个同学先来上课，她慢慢骑所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自己没有听完她说的话。帮她处理伤口后，我当着全班同学的面表扬了她受伤了还坚持来上课，并向她道了歉，她很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱旷课呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观决定去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
对待“后进生”，除了要学会倾听，还要学会赏识！金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。今年有个学生叫陈思怀，学习成绩是一塌糊涂，而且喜欢调皮捣蛋，凡班里出现什么新鲜事，总有他的影子……但他为人处事落落大方，被老师批评时却总是笑兮兮坦然接受，从不“记仇”。开学初我想了解学生五年级的情况，我让学生们写自已的爱好或特长时，那个男孩脱口就在班里说“打鼓”。后来经过调查了解，他已经有多年的打鼓经验，从他每次谈到打鼓时脸上所表现出来的神采飞扬让我发现了他的闪光点。在此之后我借此为契机加以引导，把他的兴趣爱好慢慢引导到学习中来：把学习打鼓的毅力用在日常学习中、把打鼓的经历演变成一篇篇具有真情实感的作文、把表演打鼓时的自信转变成学习成绩有所进步时的自豪感……从此，他也慢慢地转变，成绩慢慢提上来，让我对他有了新的认识。总之，再调皮捣蛋的学生，都会有他的闪光点，做老师的一定要注意挖掘和发现学生的闪光处，对他们多一分了解，多一分关心和爱护，帮助他们认识并改正自身的毛病和缺点，即使孩子的表现暂时没有多大改观，只要他能感受到老师对他的关心，对他的爱，他的心里就会埋下一颗善良的种子，一旦时机到来，这颗种子就会发芽，生长，开花，结果。
作为教育工作者，作为班主任应学会倾听，以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对学生的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使学生找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
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心中有爱 眼中有光
——纪南小学 郑必芳
古语云:“养不教，父之过;教不严，师之惰”。家庭和学校，本来就是共同承担着教育孩子的重任。父母是孩子的第一任老师，对孩子的行为习惯有着非常大的影响。应该说，学校和家庭是一对教育者。教师要用爱让每位学生都感受到温暖，老师的爱就是学生心里的一道光。小凯就是一个很好的例子。
我在刚接手五年级的这个班的时候，前任班主任和科任老师就先给我打了“预防针”，说班里有一个叫小凯的孩子，纪律特别差，很顽皮，差到什么程度?就是几乎全学校的老师都认识他，经常被孩子和家长投诉。刚开学时，我特别注意起小凯来。他身材较瘦小，肤色白皙，跟我想象的那种学困生完全不同。我把他请到办公室，他东张西望又一副不以为然的样子。“老师，你找我什么事?”我严肃地回答他:“听说你在班里经常欺负同学，又不交作业啊?”他提高声调:“没有啊!”接着我又把从前任老师那了解的情况一一点出，他还是一副无所谓并不胆怯的样子，我们的第一次正面交锋就这样结束。
接下来的日子，不交作业、上课不听讲，有时上课还趴在课桌上睡觉，说脏话、打骂同学等等劣迹都出现了，同学、家长的投诉不绝于耳。最明显的表现是班里的同学都对他相当的排斥，安排座位的时候没有一个同学愿意跟他同桌。最让我吃惊的一件事是：一位二年级的小同学在游戏时不小心踩到小凯的脚，在没有踩伤的情况下，小凯竟然叫小同学赔钱，这不是活生生的勒索吗?究竟是什么样的原因让小凯变成这样呢?
对此，我对小凯进行了多方面的了解。通过对小凯的家访，我了解到他是单亲家庭，爸爸常年在外面打工，小凯从小是由奶奶抚养长大的，由于奶奶的溺爱，他从小都是一个比较顽皮的孩子，从小就不听管教。由于爸爸平时很少陪伴，文化水平也不高，没有在教育这方面多花心思，他就更加变本加厉了，坏习惯就这样一步步养成了。真是“冰冻三尺，非一日之寒”啊!
通过与小凯家长长期的沟通，我做了大量的工作，让他们也深刻地体会到:自己的孩子种种不良行为确实是没有重视教育而造成的。通过多渠道沟通，对小凯多关注，多鼓励，出现问题时及时商讨对策解决，小凯同学终于有了明显进步。上课基本能认真听讲，认真做笔记，书写也工整很多，本学期开学以来，他也表现出不同以往的懂事与努力。
虽然在教育这条道上还有很长的路要走，但我们坚信小凯同学一定会成长起来的，我们不断地在努力着!
老师要善于用爱给孩子期待，孩子就会往老师期待的方向不断进步，努力做到最好的自己。
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愿我们如白兰一样芬芳，让育人的情怀绽放在枝头，让爱像醉人的花香洒在学生心灵。
文稿：方 雪 谢钊涵 黄爱芳
黄赵东 郑必芳
照片：方 雪 谢钊涵 黄爱芳
黄赵东 郑必芳
编辑：史少彦