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一、聚焦教材
《里面是怎样连接的》是教科版四年级下册第二单元的第五课。在前面学生认识了简单电路，也学习了用电路检测器去检测电路故障。本课是单元目标达成的检验课，也是运用电路概念解决问题、解释现象的实践课，还是学生综合能力的提升课。在本课中，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的。通过对电路“黑匣子”进行不遗漏、不重复、高效率、准确的测试，培养动手能力和综合实践能力。本课安排了以下教学活动：
1.认识接线盒
2.检测接线盒内部连接情况
二、教学反思
探索一：认识接线盒
1.观看接线盒图片，认识接线盒
2.观看视频，进一步认识接线盒
由于学生在日常生活中很少接触接线盒，对其了解有限，教学时我首先展示了生活中的接线盒图片，帮助学生初步认识接线盒。通过展示接线盒的外观和内部结构的照片，引导学生猜测其在生活中的用途。这样一来，学生基本能够理解接线盒保护和连接电线的功能。随后，播放视频，让学生对接线盒有更深入的认识。在充分了解接线盒之后，学生进行后续学习会更有意义和动力。因此，在教学中应注重将教学内容与实际生活紧密联系起来。
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探索二：检测接线盒内部
1.设计检测接线盒内部实验方案
2.检测接线盒内部
3.推测接线盒内部连接方式
4.验证推测结果
在教学中，学生了解到接线盒通常是封闭的暗盒，对于“如何知晓内部接线情况”这一问题，多数学生能想到使用电路检测器。然而，部分学生难以将小灯泡的亮灭状态与接线盒内的连接方式相对应。此时，通过提问“小灯泡亮表示什么？不亮又意味着什么？”来引导学生将不可见的接线情况与小灯泡这一直观现象联系起来。
接着，我进一步引导学生思考“如何高效且无遗漏地检测四个连接点之间所有可能的连接方式？”并教授他们遵循科学的顺序进行检测。在课堂上，学生在绘制接线盒内部可能的连接方式时遇到难题，因此，我通过简单示范帮助他们理解：如果1-2连接点间的小灯泡亮起，则表明这两个点内部相连，反之则不相连。通过这样的示范，学生通常能够掌握如何绘制内部的连接方式。在分享交流的时候，我发现学生基本只能绘制出一种三点连线的连接方式，对于其他可能性，难以想到也不容易理解，在教学中，我将学生能绘制出的连接方式的其中一条通路标注不同颜色并挡住，让学生分析如果不连接这条导线，用电路检测器检测这两点时小灯泡可能会亮不？通过这样的方式引导学生，学生基本都能绘制多种连接方式。
最后再通过6个接触点连接盒的检测，让学生运用、巩固检测连接盒的实验方法。
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在学生交流分享后，给予1分钟时间让他们打开接线盒，检查实际连接方式是否与自己的预测相符。亲眼确认自己的推断正确，学生们会感到异常兴奋和自豪，这种成就感将激励他们继续深入探索电路知识。
为了让学生的检测更好交流分享，教师在提前准备连接盒的时候，应确保检测结果一致（有三条通路），但连接方式可以多样，甚至可以让相邻的小组不一样，这样他们在打开连接盒的时候可以看到不同的连接方式，让他们明白确实有多种连接可能性。本课探究还有一点很重要，需要提醒学生：不能用电路检测器检测家里和教室里的连接盒，引导学生注意用电安全。
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三、爱牛器材
爱牛提供的材料中包含了电路检测器材料和连接盒，以及多个接触点的连接盒以供学生拓展学习。然而，由于连接盒材质略显半透明，对着光线时能够窥见内部结构，这可能降低探索的神秘感。因此，建议将连接盒设计得更加厚实，使之更近似于一个真正的“盲盒”，从而增强学生探究内部秘密的难度和兴趣。
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