在广州南外，我们致力于培养孩子们的逻辑思维、空间观念和问题解决能力，为他们的未来之路铺设坚实的基石。
删除
小学数学教育不仅仅是简单的数字运算，更是一个富有逻辑和创造性的过程。我们的数理特色教育旨在培养孩子们：
删除
1. 逻辑思维：通过数学的基本运算、数量关系、几何图形等教学内容，激发孩子们的逻辑思维能力，让他们学会分析问题、推理判断。
删除
2. 空间观念：借助几何知识，培养孩子们的空间想象力和空间观念，让他们更好地认识世界、理解世界。
删除
问题解决能力：鼓励孩子们面对问题时，学会运用数学知识解决实际问题，培养他们的创新意识和实践能力。
删除
在我们五年级的班级里，有一位闪耀的数学之星，他就是方彦喆同学。
删除
方彦喆同学对数学的热爱犹如燃烧的火焰，炽热而持久。课堂上，他总是全神贯注地聆听老师的讲解，那一双明亮的眼睛里闪烁着对知识的渴望和探索的光芒。每当老师提出问题，他总是第一个举起手，自信地阐述自己的思路和答案，那清晰的逻辑和准确的计算常常让老师和同学们赞叹不已。
删除
在课余时间，方彦喆同学也热衷于数学的拓展学习。他阅读大量的数学书籍，探索数学世界的奥秘。在日常生活中，方彦喆会通过数学知识来解决一些生活实际问题，他让我们明白，数学不仅仅是书本上的知识，更是生活中的智慧。
删除
删除
数学家故事分享
陈景润在福州英华中学读书时，有幸聆听了清华大学调来的一名很有学问的数学教师沈元讲课。他给同学们讲了世界上一道数学难题：“大约在 200 年前，一位名叫哥德巴赫的德国数学家提出了‘任何一个大于 2 的偶数均可表示两个素数之和’，简称 1＋1。他一生也没证明出来，便给俄国圣彼得堡的数学家欧拉写信，请他帮助证明这道难题。欧拉接到信后，就着手计算。他费尽了脑筋，直到离开人世，也没有证明出来。之后，哥德巴赫带着一生的遗憾也离开了人世，却留下了这道数学难题。200 多年来，这个哥德巴赫猜想之谜吸引了众多的数学家，从而使它成为世界数学界一大悬案”。老师讲到这里还打了一个有趣的比喻，数学是自然科学皇后，“哥德巴赫猜想”则是皇后王冠上的明珠！这引人入胜的故事给陈景润留下了深刻的印象，“哥德巴赫猜想”像磁石一般吸引着陈景润。从此，陈景润开始了摘取数学皇冠上的明珠的艰辛历程。
1973 年，陈景润发表了（1＋2）的详细证明，被公认为是对哥德巴赫猜想研究的重大贡献。
删除
他的数学思维十分敏捷，无论是复杂的应用题，还是充满挑战的奥数题，在他眼中都仿佛是一道道等待征服的关卡。他善于思考，能够从不同的角度去分析问题，寻找解题的最佳途径。这种独特的思维方式使他在数学竞赛中屡获佳绩，为班级争得了荣誉。
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
方彦喆同学用他对数学的热爱和执着，书写着属于自己的数学传奇。相信在未来的日子里，他将在数学的领域中继续发光发热，创造更多的辉煌！
数学是未来的语言，是掌握未来科技的关键。通过我们的数理特色教育，孩子们将拥有更强的逻辑思维能力、空间观念和问题解决能力，为他们的未来之路铺设坚实的基石。
删除
让我们一起走进小学数学的世界，开启智慧之门，掌握未来之钥。我们期待着每一个孩子在这里茁壮成长，为他们的未来之路铺就坚实的基石。选择我们的数理特色教育，让我们一起为孩子们的明天努力！
删除
