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一个话题，
一个游戏，
甚至一片树叶，
都可能成为孩子们津津乐道的话题，
当我们俯下身来，
倾听孩子们的心声，
课程故事就在我们身边悄然发生......
为提高教师的课程研发能力，提升教师的专业素养，追寻孩子的所思、所想、所做，形成有利于幼儿发展的课程，2024年6月29日—7月5日，张北县第三幼儿园开展了“聚焦班本课程 共话师幼成长”班本课程叙事交流活动。老师们以孩子为中心，以课程计划为着陆点，以孩子们的实际需求为生成点，让“有生命”的课程慢慢浮现，让孩子成为课程的主人，老师则化身为“讲故事的人”，对班本课程故事进行阐述，让我们在班本故事中看得见儿童，找得到课程。
小一班课程叙事
我喜欢
在小班幼儿的教育过程中，鼓励孩子们勇敢说出自己喜欢的东西是非常重要的。这一过程不仅有助于孩子的个人成长，也对他们的社交技能、自信心和情感表达能力的发展起到关键作用。鼓励小班幼儿勇敢说出自己的喜欢是一个多方面促进其发展的教育策路。这不仅有助于孩子们的个人成长，还能提升他们的语言能力、社交技能、自信心和情感表达能力。
因此，作为教育者，我们应该创造一个开放包容的环境，让孩子们不害怕表达自己，鼓励他们分享自己的喜好和想法。通过这样的实践，我们不仅能够帮助孩子们建立起积极的自我形象，还能为他们的未来打下坚实的基础。
就这样我喜欢……的故事开始了！
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我的五官
不同的感官，对于同一样事物，会有不一样的感受。用不同的感官去感受，有助于我们全方位地去认识这一事物。“我的五官”这一主题，将调动孩子所有的感官，去感知世界、理解世界。当开启了不同的视角去探索周围时，我们会惊讶地发现：原来世界真奇妙。为了让孩子们更加清楚了解人的五官“眼、耳、口、鼻、眉”，进一步发展孩子的感官能力，知道感官世界是十分丰富多彩的，我们开展了一系列班本活动。
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我的小手
小手是幼儿最常用、最熟悉的一部分，他们每天用小手做许多事情，比如吃饭、做游戏等。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣，然而幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏。
结合幼儿年龄特点和发展水平，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，我们开展了课程故事“我的小手”。
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小二班课程叙事
糖果派对
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平又具有一定的挑战性；符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的生活经验要选择幼儿感兴趣的事物和问题。
糖果，是孩子们喜欢的甜食之一。孩子们对糖果的热爱和好奇常常是他们最直接、最纯真的表达。他们喜欢糖果的甜味，喜欢糖果的形状和颜色，喜欢糖果带来的惊喜和快乐。因此，我决定开展以“糖果“为主题的班本课程，带领孩子们开启糖果的探索之旅。
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探秘糖果
《纲要》指出“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”糖果是幼儿园小朋友都喜欢的、常见的、爱吃的，尤其是小班年龄段的幼儿。它甜蜜的味道、鲜艳的包装、亮丽的色彩，都是孩子们的最爱。甜甜的糖果，对于小班的孩子，总有着巨大的吸引力。他们喜欢各种各样的糖果，更喜欢糖果带来的快乐感受。所以利用孩子们爱吃的糖果作为教育资源，开展了关于“糖”的一系列主题活动，和糖果来一次甜蜜的邂逅。
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中一班课程叙事
有趣的瓶瓶罐罐
开学时，我买了一个玻璃瓶，想着放在语言区装饰区角一定很漂亮，当孩子们看到这个瓶子也都很喜欢，在一次区角活动中，赵一诺小朋友把玻璃瓶拿在手上欣赏起来，和旁边的小朋友一起说着这个瓶子有多好看，随着“啪”的一声，玻璃瓶被打碎了，我闻声赶来，在我着急打扫玻璃瓶碎渣时，她们的谈话已经开始了：它怎么会碎呢？它是玻璃的，当然会碎啦！那为什么装可乐的那个瓶子不会碎？可能是因为它比较硬吧!
我们的身边有很多不同种类的瓶子，那这些瓶子有什么用处呢？为什么玻璃瓶会碎但可乐瓶不容易碎呢？……一系列的问题涌向了孩子们，由此有趣的瓶瓶罐罐主题活动，在孩子们的对话和问题中开始了。
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有趣的瓶瓶罐罐
开学时，任老师买了一个玻璃瓶，想着放在语言区装饰区角一定很漂亮，当孩子们看到这个瓶子也都很喜欢，在一次区角活动中，赵一诺小朋友把玻璃瓶拿在手上欣赏起来，和旁边的小朋友一起说着这个瓶子有多好看，随着“啪”的一声，玻璃瓶被打碎了，任老师闻声赶来，在老师着急打扫玻璃瓶碎渣时，她们的谈话已经开始了：它怎么会碎呢？它是玻璃的，当然会碎啦！那为什么装可乐的那个瓶子不会碎？可能是因为它比较硬吧!
我们的身边有很多不同种类的瓶子，那这些瓶子有什么用处呢？为什么玻璃瓶会碎但可乐瓶不容易碎呢？……一系列的问题涌向了孩子们，由此有趣的瓶瓶罐罐主题活动，在孩子们的对话和问题中开始了。
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中二班课程叙事
一起来“颜”究
幼儿的世界就是七彩的乐园，他们对色彩绚丽的外界环境极为关注。带幼儿出去走走、看看、说说，引导幼儿从多方位、多角度感知自然界中丰富多彩的颜色，发现色彩的奇妙变化；关心周围环境，享受发现、表达、创造的乐趣，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。走进幼儿，与幼儿一起去探究、感知、理解、体验，在奇妙的的七彩之旅中共同感受美、发现美、表现美、创造美。
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嗨！颜色
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要引导幼儿对身边常见的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。为了满足幼儿探究色彩秘密的好奇心，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，我们随课程围绕着孩子们对于“颜色” 的兴趣，开始了本次班本课程《“颜”究所》，鼓励孩子们去探索、发现、分享，启发幼儿成为色彩世界的探索者。
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“颜”究所
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要引导幼儿对身边常见的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
我们的生活是五彩斑斓的，红、橙、黄、绿、蓝、紫，它们如同在和孩子们玩“捉迷藏”的游戏:蓝色藏在广阔的天空中;绿色藏在大片草丛里;黄色藏在向日葵的花瓣上;红色藏在妈妈的裙上……当孩子们睁大眼睛环顾四周，发现色彩无处不在。缤纷的色彩就像镶嵌在孩子们生活中的快乐音符，带给他们无限的想象和快乐。小朋友们对“颜色”产生了很大的兴趣，在浓厚的兴趣和探索欲望的推动下，我们开启了一场颜色探索之旅，随着小朋友走进“色彩世界”里。
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大一班课程叙事
课程表的故事
大班下学期是幼小衔接的关键期。开学初，我们在班级里开设了“小学体验馆”。体验馆虽不大，但有利于孩子们在体验馆中，尝试体验小学的各个角色，了解成为小学生需要知道哪些事。
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课间十分钟
时光飞逝，还有几天的时间，幼儿就要离开生活了三年的幼儿园，进入向往的小学，开始新的生活。大班下学期，为了帮助孩子们更进一步了解小学生活，我们以‘毕业”作为主题，围绕幼儿将要上小学进行了一系列的主题活动。随着主题的推进，孩子们对“课间十分钟”的话题最感兴趣。基于孩子们的兴趣，我们开展了探秘课间十分钟的课程活动。
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红领巾之约
随着时间的流逝，美好而难忘的幼儿园生活即将结束。三年里大家朝夕相处，一起共赴成长之约。孩子们心中更多的是留恋和不舍，每天都会听到孩子们讨论一些关于小学的事情，孩子们说上小学要背书包要穿校服、要系红领巾，有的孩子问为什么上幼儿园不系红领巾，孩子们对红领巾有无限的好奇与渴望他们想了解它、走进它，带着这些渴望，我带着孩子们开启了红领巾之约。
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大二班课程叙事
你好，书包
大班幼儿正处于小学入学前的重要阶段。在主题活动"我上小学"中，孩子们对书包产生了浓厚兴趣，为此我们精心策划了一系列围绕书包的活动。
这些活动旨在帮助大班幼儿深入了解小学生书包的构造和用途，为其未来的小学生活做好充分准备。通过"初探书包"、"书包的秘密"、"整理书包"以及"小小设计师"等环节的逐步推进，孩子们逐渐掌握书包功能及整理方法，从而培养他们的自理能力和责任感。
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毕业倒计时
有时和孩子们提到你们马上就要离开幼儿园去上小学了，他们总会一脸焦急地问我待在幼儿园的日子还有几天。问的孩子多了，我就想着何不像中高考那样设置一个“倒计时”，让每个孩子都清楚还有几天就要离开幼儿园了。但是什么是倒计时？倒计时该怎么计算？带着这些疑问我们和孩子们开启了“倒计时”的探索之旅。
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课程表那些事儿
大班下学期是幼小衔接的关键期，为了帮助幼儿更形象的了解小学生活，我们邀请了韩若汐妈妈进入班级课堂，讲诉小学生的一天都会做什么，小学生每天都会上什么课，小学生是怎样准确的知道每天的课程的呢？王岄萱说:“我姐姐有课程表，看课程表就知道了!”课程表就此进入了幼儿的视野。
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大三班课程叙事
出发小学
从幼儿园到小学是幼儿成长必须经历的过程，也是人生的第一个转折点。幼儿园与小学的生活、学习状态截然不同，小学是什么样的？小学里有什么？小学生在学校里做些什么？是怎么做的？好玩吗？难做吗？这些疑问让幼儿对小学满怀期待又焦虑不安。为支持幼儿深入了解小学，向往上小学，因此，我们开始出发探索小学。。。
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难忘的幼儿园生活
再过一段时间孩子们就要毕业了，对于大班的孩子来说，这是人生中第一次面临离别，面对即将离开已经变得熟悉的人、事、物，心中充满了不舍与留恋。在感叹时光飞逝的同时，孩子们此时的心情也非常的复杂：“我们马上就要毕业了，就见不到我的好朋友了”、“毕业了，我们就要上小学了”、“我们还有很多想做的事情没有做呢”......孩子们对离别的不舍与对未来的展望交织在一起，变成了一种复杂的情感，离别的情绪对于五六岁的孩子来说，意味着要面对一个新的环境，一次新的适应。
针对孩子们的问题与兴趣，如何让孩子们从内心深处接受离别的情绪，正确认识离别的情绪并从中获得成长，变得勇敢、坚强、乐观，教师从情绪情感出发，对《难忘的幼儿园生活》展开讨论，通过孩子们的自主探索，来好好地和幼儿园告个别，让每个幼儿记住那些幸福美好的瞬间！
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送给好朋友的礼物
时光飞逝，幼儿就要离开生活了三年的幼儿园，进入向往的小学，开始新的生活。上了小学我就要和我的好朋友分开了吗?去了小学我们还会再见吗?……面对和好朋友的分离，这些疑问让幼儿既满怀期待又隐隐不安。为帮助孩子们适应即将到来的分离，我们开展了《送给好朋友的礼物》的主题活动，通过一系列活动不仅帮助幼儿了解小学，做好入学准备，还让幼儿大胆创作自己的礼物，表述自己的语言，弱化幼儿的分离情绪。
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活动最后，姚园长对课程叙事评比活动进行总结及指导提炼，肯定了每位老师的课程故事讲述各具特色，充分体现了以幼儿为主体，展现了班级教师的智慧，也看到了班级孩子在大量主题相关经验积累下的进步、成长和思维的绽放。同时也指出了对于活动实施过程中的共性问题，联系工作实际，帮助老师们梳理了课程故事撰写的思路。
刘园长指出，课程故事首先要追随班级幼儿的脚步，基于幼儿的兴趣，将课程的点滴落小落实。其次是筛选梳理课程的经验价值，确保活动切实可行。最后是以孩子为主体，让课程立足于幼儿的认识、兴趣、理解之上，这样才能促进幼儿的深入学习和发展。
教育有言，花开无声。通过此次活动，每一位老师都能用“心”倾听，用“意”创造，用“情”耕耘，坚持“从儿童角度出发”，更加领悟到课程故事的意义。张北县第三幼儿园的课程故事是多彩的，是有温度的，不仅给孩子留下了成长的空间，也给老师们创设成长的空间，追随儿童的脚步，与孩子们一起演绎更加精彩，有价值的课程故事。
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策划:姚丽芬
撰稿:史润香
终审:刘晓玲