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随着教育技术的发展，飞象双师课堂作为一种新型教学模式，本学期引入我校，涵盖人文科学，劳动教育，心理健康，非遗文化，安全教育，语数六大学科，面向全校一至六年级所有学生全面铺开，旨在通过线上线下相结合的方式，丰富教学内容，提升教学效果。
接到通知后，教务处陈主任和六位双师课堂老师参加了双师课堂培训。六位教师明确了自己所教学科及年段。
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人文科学的探索之旅
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陈斯琴进行双师课堂人文科学教学活动报告
一、活动背景
在当前教育改革的大背景下，双师课堂作为一种创新教学模式，旨在通过科技手段和教学方法的结合，提高教学质量和学生的学习兴趣。本学期，我有幸参与到这一模式中，负责教授五年级人文科学课程。
二、活动目的
本学期的人文科学教学活动旨在： 培养学生对人文科学的兴趣和认识。提升学生的批判性思维和综合分析能力。增强学生的文化素养和科学意识。
三、活动内容
本学期的教学活动包括：
人文科学主题讲座，涵盖历史、地理、科学等领域。
四、活动组织
活动时间安排在每周四下午，地点为学校教室。参与教师包括我本人和双师课堂教师，学生是五年级。
五、活动方法
我采用了以下教学方法：
探究式学习，鼓励学生主动提问和探索。
合作学习，通过小组合作完成项目任务。
互动式讨论，利用多媒体工具激发学生的讨论热情。
六、活动资源
活动所需资源包括：
人文科学学生活动手册。
多媒体教学设备，如投影仪和互动白板。
网络平台，用于和双师教师的实时教学和互动。
七、活动流程
每个教学活动都遵循以下流程：
准备阶段：确定主题，准备教学材料和设备。
实施阶段：按照课时进行教学活动，记录学生表现。
总结阶段：展示课堂及学生作品。回顾活动内容，收集反馈，进行评估。
八、活动成效
通过半学期的努力，我和学生们取得了以下成效：
学生对人文科学的兴趣显著提高。很多同学将所学知识延伸到课堂之外，课程内容回到家里和父母交流，制作课上所学科技作品，并在班级群分享交流，真正达到双减提质。
学生的批判性思维和综合分析能力得到了锻炼。很多学生思维能力得到启发，并体现于学校课程，任课教师普遍反映，孩子们上课积极认真，跟着老师思路思考，有几个学困生成绩有不同程度提升。双师课堂落到实处，显出实效，带动其他学科进步。
学生的文化素养和科学意识得到了增强。通过双师课堂，同学们丰富了视野，懂得了许多课堂之外的知识，比如，他们明白了飞机起飞受风力影响有多大，爱看的动画片是怎么样形成影像，通过亲手制作风向标，动漫仪，搭桥等体验科学魅力，以及科学知识带给人类的巨大进步，让孩子们爱上科学，插上理想的翅膀。
我的收获，双师课堂减轻了老师们备课困境，帮助我们开拓视野。学习到了在线协作、远程教学等新的教学方法。掌握了利用多媒体工具和在线平台进行教学的技能。活动中通过与学生互动，更深入理解学生的需求和兴趣点。不仅加深了学生与家长之间亲子互动沟通，更加强了家长之间联系，共同促进学生全面发展。
科学教师陈老师通过双师线上平台，上了十余节课。线下组织了丰富的讨论和实践活动。让学生在思考与实践中深化对人文科学的理解。
劳动教育的实践之道
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劳动不仅是技能的培养，更是一种精神的传承。我校劳动教师高老师结合双师课堂，带领同学们参与校园绿化，社区服务等活动，让学生在劳动中学会责任与奉献。
安全教育的生命课堂
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安全无小事，主管安全的邱主任带领同学们，通过在课上课下模拟演练和案例分析，让学生了解安全知识，掌握自救互救技能，提高自我保护意识。
非遗文化的传承之光
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非物质文化遗产是民族的瑰宝，学校玲玲老师让学生在双师课堂老师视频示范后，亲手制作传统手工艺品，感受传统文化的魅力。为了全面落实“双减”政策及“五育并举，全面育人”根本任务，充分挖掘学校教师潜力和互联网对教育改革发展的积极推动作用，合理规划利用学生在校时间，培养学生兴趣爱好和特长，我校根据学生年龄特点通过线上和线下的教学方式，学习了体验非遗多彩课程。
飞象双师课堂中的非遗文化丰富多彩，其中面花、皮影和灯彩都是极具代表性的艺术形式。双师课堂中学生不仅能够学习和掌握传统手工技艺，还能深入理解和感受到非物质文化遗产的魅力和价值。他们在制作过程中，亲手触摸和操作，使得这些传统的技艺和知识得以传承和延续。每一件作品都蕴含着孩子们的心血和努力，也代表着他们对传统文化的尊重和热爱。同学们觉得非遗匠心课程带来了一种新鲜的学习体验，因为它与传统的课堂教学不同，能够接触到更多关于传统文化和手工技艺的知识。
通过非遗匠心课程，同学们都有机会更加深入地了解中国传统文化和各种非遗项目，从而增强对自己文化遗产的认识和尊重。双师课堂的常态化，为学校的发展注入了新的活力，为实现教育现代化，促进教育均衡，让学生享受优质的教育资源做出了积极贡献。我校充分利用双师课堂中已有的信息化设备和功能，深入探索，潜心研究，继续践行“双师课堂”常态化、标准化的道路，为学生创造更有效、更优质的课堂。
心理健康的阳光之旅
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心理健康是学生成长的重要部分。我校陈校长结合课堂对学生定期开展心理健康讲座，提供心理咨询服务，帮助学生建立积极健康的心态。
语数学科的深度学习
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语文和数学是学科基础。我校王老师利用双师模式，强化基础知识教学，通过互动讨论和个性化辅导，提高了学生的学科素养。
2024年3月开学之后，学校根据上级要求开设了双师课程，本学期担任《了不起的逻辑思维》这本书的教学任务，接触了这门学科，我首先感觉这是一门数学门类课程，本学科共有18节课，每节课都有学生活动，学生参与课堂活动非常积极，教材内容能联系生活实际设路问题，情境设置贴近学生生活，能潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。课堂上视频中老师演示标准, 用精练的语言激发学生的逻辑思维的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的逻辑思维品质，突出了对学生的逻辑思维素养的教育。 教学过程中师生互动、生生互动、课堂气氛活跃。我们关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到思维训练。
飞象双师课堂的实施，不仅提升了学生的学科能力，更培养了学生的综合素质。
教育是一场没有终点的旅程，飞象双师课堂是我们在这条路上的一次勇敢的尝试。我们相信，通过不断的探索与实践，我们能够为学生的未来插上飞翔的翅膀。