《礼记》有云：“师也者，教之以事而喻诸德也。”教师是立校之本，育人是教育之魂,而德育教育是育人教育的根本，也是师德魅力的体现。
理工附小有这样一群兢兢业业的教师：她们以三尺讲台照星辰大海;她们是麦田的守望者，是心灵的摆渡人;她们把学生的幸福当作自己的幸福，时刻传递着无尽的能量;她们用行动书写着人民教师的责任与担当......
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作为一名工作十六年的班主任，无论是中学生，还是小学生，都帯给司雁冰老师无尽的的欢乐。司雁冰老师就像那散发着朦朦微光的灯塔，照耀着海中的每一朵浪花，他们晶莹剔透，纯洁无瑕。他们带着对这个世界的好奇与疑问，期待着与司雁冰老师有着思想上碰撞的浪花。
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在司雁冰老师曾经任教的班级里有一个小男孩让她至今难忘。男孩的成绩相对较差，上课时总是喜欢溜号，要么就是搞小动作，时不时地还喜欢接话，影响老师的教学秩序；下课经常和同学追逐打闹，喜欢玩同学的文具；作业书写也不认真，总是以各种借口推拖、应付检查……真是问题多多，麻烦重重。司雁冰老师觉得这个问题必须解决，她要走进学生心灵，努力转变他！
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起初，司雁冰老师经常利用闲暇时间找他谈话，希望他能够认真听讲，按时完成作业，并能和同学友好相处。每次谈话后，他都能诚恳的认错，并努力改正，可是一会儿他就忘了，这让司雁冰老师真是一愁莫展，觉得真是“朽木不可雕也”！
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到底用什么样的方式才能让他主动地去改变呢?通过跟家长进行沟通，司雁冰老师发现，他在家中经常透露出很羡慕得“小胸章”同学。于是司雁冰老师及时调整策略，一个激励计划在心中慢慢形成……
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接下来的一周里，司雁冰老师努力寻找他身上的闪光点，比如音乐课上唱歌好听，课间操表现好，上课没走神，积极回答问题等等，每次司雁冰老师都及时对他进行表扬，他也明显攒足了力气，在各个方面都争取表现，并能自觉地遵守各项规章制度。一周过后，他终于如愿以偿的得到了期待已久的“小胸章”。
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慢慢地，他的课堂表现好了，不溜号也不做小动作了；每天的作业能够认真完成了，成绩也逐步提高了；老师们表扬他，同学也开始喜欢他。他也变得自信满满，脸上的笑容也多了起来……
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司雁冰老师心语：每个孩子可能都是一棵会横生出一些枝叉的小树苗，而老师就是辛勤的园丁，需要用爱心、耐心去不停地修剪，让他们茁壮成长，成为国之栋梁！
策划：王悦
文字：王悦
照片：司雁冰、王悦
编辑：王悦
审核：姚卫东、于营