小学英语作业是小学英语课程教学实施的重要组成部分，是小学英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现小学英语有效教学的一个关键环节，如何进行有效的小学英语作业设计，是英语老师面临的新的挑战。
来自宁武县东寨镇中心校的刘佳静老师作为第二组学员代表，课前对程燕老师做了简短的介绍。
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北京市海淀区教师学校小学教研员，中学高级教师，海淀区名师工作站学员，海淀区学科带头人，海淀区优秀教育工作者程燕老师带来的小学英语作业设计与实施讲座让老师们眼前一亮，程老师围绕老师们在日常教学设计中存在的问题以及真实的作业设计案例展开，特别接地气，老师们听了犹如醍醐灌顶，收获颇丰。
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日常作业设计存在的问题：作业太单一，机械性作业太多。 朗读是帮助学生巩固，内化语言的必要方法。熟练且准确的朗读是学生使用语言的基础。
重复记忆是语言学习最为基础的方法，真正的学好一门语言，单纯的重复记忆是不够的，要有一定的目标为引领，作业设计应该仅仅围绕单元主题背景进行设计，作业形式要新颖，能够激发学生的学习兴趣，突出梯度，进行知识的有效知识拓展。作业设计时要让学生参与实践活动。
作业评价是教学的重要组成部分，教师在教学过程要理解作业评价的育人功能，作业设计要考虑学生语言知识和技能的巩固。
程燕老师通过日常作业案例，分析了日常作业设计存在的问题：作业设计缺乏目标引领；窄化，弱化了作业的功能；作业形式单调；作业内容忽略差异；单元内不同课时之间作业缺乏整体思考。
程燕老师讲述了人教版四年级上册Unit2 My week end的教学案例。在这个教学案例中，老师首先进行了单元整体设计，然后再课时设计，在课时设计时老师设计了评价：我认真读了＿遍课文；我能朗读课文了。
小组研讨作业案例分析
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作业设计案例分析
通过My book report作业设计,用更丰富的语言描述周末生活，同时能积极乐观的面对各种意外，感受与朋友和家长共度周末的幸福与美好。
通过 our weekendMini–book设计，拓展阅读资源，拓展词汇，培养学生的阅读理解技能，记录展示周末生活，基础性，拓展性得到了很好的提现，突出作业间的关联性，层次性和选择性，层层递进，逐步深入，突出单元主题意义。
实践活动制作Our weekend Mini-Book，介绍周末活动。呼应单元目标，主题意义。这个作业设计集基础性，拓展性，创造性，关联性，层次性，选择性于一体。
作业设计的策略
作业设计要体现作业目标与教学目标的一致性和互补性，要根据学生的认知特点和学习需求设计不同类型的作业，比如复习巩固类的作业、拓展延伸类作业以及综合实践类作业，这样层层深入，逐层递进，可以先达到夯实基础，再延展学习，最后能做到综合应用。
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学员探讨学习策略
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听了程老师的讲座我们感到新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。英语作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的稳固、开展、深化，是学生学习英语的重要手段。作业的基本内涵是作业思想的发展脉络：作业即游戏活动，作业即教学巩固，作业即学习活动，作业即评价。作业研究视角多元化，作业功能和形式多样化。作业本质上是所学知识的内化和运用。
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课堂总结
充满童趣，充满挑战，多维化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。