“学非有碍于思，而学愈博则思愈远。”为发挥教育资源的辐射带动作用，提升教师的专业素养，7月10日，泽州县“种子名师”培养第三轮外出培训高级研修班全体教师赴成都市龙泉中学校和成都市锦西中学校开展参观交流学习活动。
参观访学 扎实求真
上午，迎着绵绵细雨，教师们来到成都市龙泉中学校参观学习。
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学校领导为我们讲解了学校的历史沿革、理念文化、发展建设、办学理念、教研特色等。从“三育并重，文武合一”的校训、校园的建设到特色教研、未来发展的规划，我们都深有感触：这是一所真正在实践“一切为了孩子”的学校。
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教科室李杨科主任从常态课堂问题、品质教研赋能、品质教研保障、品质教研效果四方面对学校的高品质教研进行了分享。
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张健、陈霞两位学科组长围绕本组的集体备课和课题研究等，向我们分享了他们的宝贵经验。我们充分认识到了在教研上的不足，这为我们以后努力去做好用教研引领教学提供了思路和方法。
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“去做，去坚持，去用方式去改变方式”，最后邵春莉副校长用精简的语言总结了本校学科教研取得丰硕成果的经验，让我们获益良多。
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下午，教师们又走进成都市锦西中学校。
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锦西中学党委书记、金牛区名师工作室领衔人喻昌学带领我们参观了学校的银杏大道、操场、功能室、法治长廊等，了解了学校的校园文化，并作了《名师工作室助推教师专业发展》专题讲座。
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分享会上，工作室成员寇凯华老师、徐梦梦老师等人从理论引领、同伴分享、自我反思、寻找定位、躬行实践、自主研修等方面就教师成长之路给我们详细分享了许多可贵的经验。
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撰写心得 感悟思想
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高品质教研提升专业素养
第五组 郭建军
在教育领域中，教研活动是教师专业成长的重要途径，也是提高教学质量的关键环节。作为一名中学教师，参与高品质的教研活动让我受益匪浅，不仅拓宽了教育视野，还更新了教学理念，提升了教学水平。
高品质的教研活动通常具有明确的主题和目标。这些主题往往紧扣教育教学中的热点和难点问题，如课程改革、教学方法创新、学生核心素养培养等。通过对这些主题的深入探讨，我们能够更准确地把握教育发展的趋势，为日常教学指明方向。
7月10日我有幸参观了成都市龙泉中学和锦西中学，聆听了专家的讲解！专家的引领和指导也是高品质教研活动的重要组成部分。专家们具有深厚的理论功底和丰富的实践经验，他们的讲座和点评能够帮助我们站在更高的角度审视教学，深入理解教育教学的本质，让我们能够更加精准地制定教学计划和选择教学方法。
总之，此次学习让我不断成长和进步，让我更加坚定了为教育事业奉献的信念。在未来的工作中，我将继续积极参与教研活动，不断提升自己的专业素养，努力为学生提供更优质的教育。
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教学路漫漫 研途皆风景
第五组 李楠
有幸参加成都市龙泉中学和锦西中学的访学活动，受益良多，我以一个学习者的身份走进这些名校，用方式改变方式，躬身入局，仔细倾听了老师们的讲座，身临其境感受了其独到的教学方法，使我耳目一新。
在教课活动中，师生关系是基础，优秀师生关系的成立是教育教学活动获取成功的开始，同意学生提出独到的看法。在新课程改革如日中天的今日，作为一名教师应当英勇地投身到新课程改革的大潮中去。在教书之余，要有计划地阅读教育理论专著，掌握最新的研究成就，知识只有不停地更新才能跟上时代的节拍。经过读书接受新知识新看法，拓宽视野，自己的知识储备充分了内心就会变得自信强盛，课堂上也会运用自如，学生就会喜爱这个教师从而喜爱这门学科了。学生有了兴趣，自然就会踊跃主动地学习，讲堂效率自然也就提升了。
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学思践悟 砥砺前行
第五组 董晋丽
今天，有幸参与成都龙泉中学的“高品质教研推广交流会”。浓厚的校园文化氛围和独特的办学理念让人耳目一新，受益匪浅。
一、备好一堂优质课是一个庞大的，系统工程。他需要备素养目标、备精准学情、备情景设置、备语言过渡、备知识衔接、备学生活动、备时间分配、备层递问题、备典型例题、备进阶训练、备方法提炼、备板书设计、备激励言语、备分层作业。
二、最优的学习方式是深度学习，这不仅需要学生深度学习，更需要我们教师深度教研。龙泉中学的“深、优、特”三合集体备课模式，让我深有启发。每次教研活动都需要活动前的深度组合，活动中的优质整合，活动后的特色融合。一个人可能走很快，但是一群人才会走得很远。因此，我们要想成为一名真正的名师，必须要充分利用好我们工作室的这个集体的力量，从而达到高效课堂。
本次交流活动，为我们指点了迷津，让我们青年教师在今后打造自己的优质课堂教学活动中有了更明确的方向。我们将继续携手同行，运用先进的教研理念，努力构建高效课堂。
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一场双向奔赴的教育邂逅
第五组 王晋华
走入龙泉中学，一架钢琴放在开放式的走廊给我留下了深刻印象，就一个小小的细节体现了以学生为中心的办学理念。通过参观学习，我了解到它不仅是一所历史悠久、文化底蕴深厚的学校，而且充满了以学生为主的校园文化氛围。龙泉中学的领导就学校的发展历史、集体备课教研做了详细的介绍。今天的讲座既有理论高度，又有教学经验，还有丰富的典型案例，说话也很接地气，为我们的教育理念注入了新的思想。
首先，龙泉中学的历史悠久，自1944年建校以来，80年的历史为学校带来了深厚的文化底蕴。学校的行知楼、致远楼等建筑不仅象征着知识的殿堂，而且战旗、荣誉墙等元素记录着学校走过的辉煌历程，让人感受到一种岁月的沉淀和文化的积淀。
其次，龙泉中学的校园文化氛围浓厚，无处不在。从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，学生成为校园的主人，他们的名言、作品和荣誉成为激励学生学习的准则。这种以学生为中心的校园文化，不仅激发了学生的学习积极性，而且促进了学生的全面发展。
交流学习结束，龙泉中学以其悠久的历史、丰富的文化底蕴、浓厚的校园文化氛围以及对教育理念的独特理解，给我留下了深刻的印象。参观龙泉中学不仅让我感受到了教育的力量，而且让我对教育的未来充满了期待和信心。
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赴龙泉问道 助泽州发展
第五组 马青青
2024年7月10日，参观了成都龙泉中学，该校创办于1944年，历史悠久。
校训:三育并重、文武合一。在"三育并重，文武合一"中，"三"即是多，“三育并重”即是多育并举，“文武合一”则是体脑结合、知行统一，知识的获取与适用并重，更强调科学精神、科学态度与实践能力的有机统一。校风:博学、善行、尚美、和谐；教风:严谨、创新、精彩、和乐；学风:勤奋、睿思、乐学、合作。
薪火相传，经历了七十多年的风雨，龙泉中学已成长为一所生态化、人文化、现代化、国际化的学校，文化积淀深厚，教育教学水平一流，培育了无数的优秀学子。
在校领导的讲座中值得我们借鉴学习的有很多方面，我归纳为：
1.思政铸魂，提升高度。坚持德育首位，落实立德树人与启智润心相统一。
2.资源整合提升宽度。打造“一班一品”特色班级，提升研究策略，深化成果运用。
3.评价优化提升深度，深度改善学生综合素质评价，深化班主任职能建立家长督导评价机制。
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躬身入局 深度思考
第五组 赵超跃
很荣幸在雨天邂逅美丽的龙泉中学。我收获满满，感悟如下：
一、构建“一体化”的教研机制
实现课堂高质量的基础是教研高质量。高质量的教研依托于结构化，体系化的教研机制，实现教研前、教研中和教研后三个阶段的衔接贯通。
二、教研前移
龙泉中学的教研很有特色，会提前一周制定具体的计划、主题，并对参与教研活动教师进行明确分工。她们群策群力，实现个性化与共性有机结合。
三、教研雕琢
教师不是旁观者，而是积极主动的参与者。学会把自己沉入进去，通过“三环四步”教研模式，进行深度思考，深度研讨，真正打磨一堂好课。
四、教研后续
课上完了，但教研没有结束，要整理资料进行重构和反思。
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努力打造本土特色的高效课堂
第五组 李非非
今天，走近龙泉中学，他们的校园文化别具特色，他们从挖掘社区历史文化资源出发，进行校园文化顶层设计，确定自己办学理念，并从课程建设与开发、课堂教学改革、教师队伍建设、资源制度保障等方面入手设计与研究，从而实现用文化引领学校内涵发展，促进教师专业成长和学生成功成才的目的。
教科室主任李杨科又结合学校集体教研，分享了《高品质教研探索与实践》，使我拓展了思维，开阔了视野。龙泉中学的人文性、包容性，龙泉中学教师的务实与谦虚让人印象深刻。
我认为，此次龙泉中学之行的最终目的，在于我们努力探寻名校的成长归因，不断联系自身实际，全力打造出具有鲜明的时代印记和浓郁的本土特色的高效课堂。
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同学习 共成长 且行且思
第五组 卫素霞
7月10日下午，我们一起走入成都市锦西中学，校党委喻昌学书记带领我们参观学校的校史及文化长廊。参观过程中，浓厚和谐的氛围和教育理念“积极生长，人格健全，本领高强，立信仰，辩是非”等等校训给人留下深刻印象。同时也被学校先进的教学硬件设施和办学特色所吸引。
随后，听取成都市人北小学教科室徐梦梦主任的讲座《静心研究 守望幸福》。讲座内容讲到了每一个工作室成员的心坎里，很接地气。徐主任现身说法，以自己在工作室一路成长的历程，给我们分享了自己的自主研修之路，非常受用。我与工作室共成长，通过工作室引领，依托工作室寻找自我定位，并躬行实践，打造一个由青年教师组成的科研联盟，以悦读会为突破口，让阅读为科研助力，以学校公众号为媒介，做中学，学中做，受益匪浅。
此次参观学习，不仅是一次视觉听觉上的享受，更是一次思想上的洗礼和教育上的启发。这样的参观学习是一次难得的宝贵的学习机会，今后自己会不断提升自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
夏日炎炎，灼灼其华。最美的时光，在前行的路上。学无止境，其路漫漫。希望在未来的路上，我们能如诗人木心所言——“我的信念只一重，邮程再长，也会到达。”让我们怀着更深的对教育的信念走进来日，踏歌而行，且待花开。
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策划｜泽州县教育局
制作｜第三组全体学员
审核｜组长张晓伟