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孩子有一百种语言
一百个想法
一百种游戏的方式
在爱、投入、反思中
享受着生命的成长
一日生活皆课程
一个话题，一次游戏
甚至一滴水，一片树叶
在幼儿眼里
可能是一把神奇的钥匙
用来解锁未知的
奇妙大千世界
而我们需要俯下身子
用心去捕捉那灿烂笑容
背后的光
为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神和课程游戏化实施要求，扎实推进我园课程建设工作，树立教师正确的课程观及提升教师对课程理念认知，引领教师科学观察和正确解读幼儿行为，更好地支持和促进幼儿的发展。2024年7月11日—7月12日我园开展了“讲班本故事，展课程魅力”班本课程评比活动，本次活动主要由保教主任晶晶老师主持。
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静心聆听 绽放美好
各班教师充分挖掘幼儿园教育资源，追随幼儿兴趣，确立班级班本主题。分享过程中老师们分别从班本课程的活动主题、活动缘起、幼儿经验分析、课程目标、课程网络图、课程实施过程、经验提升与收获等方面采用图片和视频结合的方式进行了生动的呈现。从儿童视角出发，追随幼儿兴趣，在幼儿的自发行为中生成班本课程，在教师的策略支持中丰富活动，在家长的积极参与中延伸活动，在多样化的活动中挖掘有教育价值的活动元素，将大家带入孩子的世界……
中国传统文化
大二班《非遗传承 布里生花》
在十一月开展的小青花课程中幼儿已经开始对 中国传统文化产生了浓厚的兴趣，青花瓷上的 花纹，和制作的跳舞的小姑娘有很大的不同，虽然都是蓝色。进入十二月的衣物改造后，孩子们将颜料滴到衣服上，在衣服上升开出美丽的花，孩子们非常好奇并且想继续探究，因此在开初的讨论中，我们了解到了中国的非物质文化遗产，也进一步激发出孩子们对于扎染的热情。在之前的活动中孩子们虽然浅显的进行了创作，但是看到孩子们们有如此大的热情。因此我们决定深入的了解我们的扎染文化。为此开启了我们的扎染探究之旅。
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大三班《寻龙记》
在幼儿园阶段，孩子们正处于身心发展和认知形成的关键时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。2024年是十二生肖中的龙年，在12生肖中，龙是唯一想象而来的动物，这一古老而神秘的形象，象征着吉祥、繁荣与和谐，象征着中华民族文化，更是中国人的精神图腾。龙文化上下八千年渊源而流长，这也使得龙的形象众多，对于中国的孩子们，中国龙是他们文化认同的重要部分。孩子们在春节期间，看到了各个地方的龙，在开学第一天用龙文化拜年，所以对龙特别感兴趣。于是我们本学期跟随着幼儿的兴趣和需要开始了两个半月《寻龙记》的班本课程探索，旨在让孩子们了解和欣赏中国龙的文化内涵，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
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大四班《穿越时空的汉服之旅》
通过班本课程盘活了博大精深的传统文化儿童化，具象化，幼儿通过亲身体验浸润在中国传统文化里，激发幼儿内心深处的文化自信及爱国情怀制作汉服的材料，制作计划，具体步骤，以及制作后的感受，话语权的主人便是大四班33位幼儿，孩子的主体地位，让孩子在课程中充分发挥自己的能动性，体验和感受自己的成长和进步。
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中一班《给妈妈的信》
班本课程《给妈妈的信》充分结合了园本特色教育主线。幼儿通过动画、绘本等媒介，了解了我国书信的发展史、中国邮政的有关知识、书信的格式等等，并学会了用表征、符号等方式给妈妈写了一封信，亲手通过中国邮政寄到了妈妈手中。自此，孩子们学会了用书信来表达爱。“小家小爱筑就家国大爱”，培养幼儿热爱祖国的大爱，就是要从小爱汇聚起来。
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中六班《不一样的哇呀呀》
在班级幼儿讨论过程中，幼儿对春晚中咿咿呀呀唱歌的节目产生了浓厚的兴趣，到底那个古代人咿咿呀呀唱歌的节目是什么呢？经过了解，原来这是艺术形式是我们的国粹京剧，于是教师追随幼儿兴趣开始了关于京剧的探索之旅。
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小五班《家的味道》
在“家的味道”主题课程中，孩子们感受到了家庭的温暖，食物的美味。也在探究美食的过程中，了解了家乡的文化与美好，直观了解了小麦的生长过程，更让他们体会到了节气文化的智慧、农耕文化的深厚以及国家对粮食生产的重视。从家庭的温馨餐桌到对农田的敬畏，从挑食剩饭到感慨农民伯伯从而开始光盘行动的改变，孩子们心中也悄然种下了爱家爱国的种子，伴随他们健康成长。
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库伦二班《有趣的皮影》
孩子们通过参与剧本确定、角色竞争和演出准备，体验了皮影戏的表演过程，增强了合作和创造力。孩子们观察并讨论皮影小人的特征，如服装、装饰等，进一步加深了对皮影戏文化的理解。通过班本活动开展，孩子们不仅学习了皮影戏的基本知识，还亲身体验了皮影戏的表演乐趣，从而对中华传统文化产生了更浓厚的兴趣和热爱。
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民族传统文化
大一班《蒙古族风情》
在蒙古族风情班本活动中，孩子们了解蒙古族服饰、花纹、传统节日以及自己的家乡和爸爸妈妈的家乡。孩子们自主选择材料制作了蒙古族帽子、利用画、捏的方式表现蒙古族花纹，并开展了自己的那达慕大会。在魔法厨房自己制作锅茶、嚼克拌炒米和包子，孩子们以小记者的方式走进大二班，统计大二班小朋友的民族，了解自己的家乡，充当自己家乡小导游与爸爸妈妈一起家乡一日游，回到家里采访爸爸妈妈的家乡。
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小六班《房子》
在生活中，我们每天都生活在房子里，首先是自己家的房子，幼儿园的房子，家乡的房子⋯随着对家乡的房子—蒙古包的了解，小朋友们会想要接触到各种各样的房子，散步时孩子们发现了幼儿园的房子是正正方方的，而蒙古包的房子是圆形的，史沫好奇的问：“房子怎么还有不同的形状？那有没有三角形的房子呢？”孩子们异常兴奋的交流着，关于《房子》的故事就这样开始了…
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库伦一班《走进蒙古族饮食》
本课程旨在向幼儿介绍和传承蒙古族独特的饮食文化。作为蒙古族传统文化的重要组成部分，奶茶，奶豆腐，牛羊肉等不仅是日常饮食，更是承载着深厚的民族情感和历史文化。通过本课程的学习，幼儿能够了解美食的制作工艺、品尝技巧以及背后的文化内涵，从而加深对民族传统文化的了解。
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童心向军梦
中二班《学做小军人》
五月我们开展了《学做小军人》班本课程，孩子们在玩“射击”游戏的过程中发现用沙包“射击”总是出现问题，有的小朋友提出用弹弓代替沙包，并和爸爸妈妈一起制作了弹弓，孩子们又重新设计了游戏。新的游戏会给孩子们带来哪些挑战，在游戏中孩子们又将会有哪些成长？我们一起走进了六月的班本课程《小兵成长记》。
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中四班《了不起的中国军人》
关于向日葵小朋友们提出了疑问，向日葵为什么会结出瓜子？这个问题引发了大家更多的思考和讨论。看着孩子们对向日葵如此浓厚的兴趣和好奇，老师们意识到这是一个很好的教育契机。向日葵的生长过程也充满了教育意义。从播种到发芽，再到开花结果，每一个环节都可以引导孩子们去观察、去探索，从而培养他们的观察力和探究精神。同时，通过参与向日葵的种植和养护过程，孩子们还能学习到关于植物生长的基本知识，增强他们的环保意识。
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珍惜资源 守护未来
大五班《神奇的电》
班级挂表不走了，孩子们发现有表里的电池，孩子们在郊区也发现了风电，那电如何来的？生活中到处处都是电器，处处用到电。闪电、静电现象、摩擦起电在自然界中也随处可见。其实水果蔬菜也能发电，一起玩起来吧！节约用电能保护地球，让我们约定一起关灯一小时，保护地球吧！
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小一班《“瓶”添快乐》
瓶子是我们日常生活中很常见的物品，一些瓶子在用过之后被人们随意丢弃，班级盥洗室的洗手台上放着几种不同形状洗手液的瓶子，也引发了孩子们的好奇心。俗话说：“兴趣是最好的老师”，幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣，才会主动参与，投入积极，从而获得知识经验。于是我们抓住孩子们的兴趣点，跟随孩子们一起走进瓶子的世界，一起观察瓶子的异同，和瓶子做游戏，开启了小一班的瓶子探究之旅。
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小三班《城里来了一条龙》
投放在阅读区的《城里来了一条龙》故事情节吸引了小朋友 的关注：快看呀，这条龙变成黑的 了•••••于是小朋友纷纷围观，到底是什么让龙咳嗽起来了呢?原来是城市工厂排放的浓烟污染了环境，把龙都呛晕了，看来被污染的空气对健 康不利，生命离不开空气，那空气是什么样的?是黑色的吗?于是我们开展了关于“空气”的一系列活动，在主题实施的过程中，教师鼓励幼儿通过亲身的实践和探究，感受空气的存在及其特性。
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大六班《我要上小学了》
"我要上小学了"是幼儿园大班的一个重要主题课程，旨在帮助即将结束幼儿园生活、即将踏入小学的孩子们顺利过渡。帮助孩子们处理即将离开幼儿园的情绪，同时激发他们对小学生活的期待和兴趣。让孩子们了解小学的基本情况，包括学习环境、课程内容、师生关系等，以及小学与幼儿园的不同之处。通过各种活动，培养孩子们的学习技能、时间管理能力、自我管理能力和良好的行为习惯，为小学生活做好准备。
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小二班《我找到了夏天》
通过走进植物园社会实践活动，孩子们发现了躲在池塘里的青蛙，发现了树枝上的嫩芽，也发现了形状不一样的小草和各种颜色的小花，孩子们说“天气太热了，夏天来了以后，小花小草和小动物们都出来了”由此根据孩子们的兴趣点，我们通过夏天作为线索，和孩子们一起用爱的眼睛去发现我们身边的夏天。我们一起在生活里找夏天，在幼儿园找夏天，通过找夏天，开展寻找一夏，玩转一夏，科普一夏等丰富有趣的班本活动。
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中五班《我爱运动 我爱篮球》
基于孩子们对篮球的兴趣，我们以篮球为媒介，从“兴趣、游戏为本、儿童发展为先”的原则出发，将课程游戏化，融入到篮球运动中，让孩子发挥天性，自由成长。秉持着这个信念我们中五班开启了一段篮球特色之旅！ 我们班孩子对篮球的喜爱程度十分高涨，一天户外篮球游戏时，几名幼儿自发地凑在一起，模仿开展篮球赛。他们的游戏方式吸引了越来越多幼儿的加入，有幼儿向老师提出了要求，我们能不能也来真正的开展一场篮球赛，于是《闪电篮球赛》班本活动开始了。
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中三班《神奇的线》
在和幼儿总结讨论班本课程《帽美如花》时发现孩子们对毛线帽上的线很感兴趣，再加上班级新开设了--针织区，孩子们对于线的话题总是讨论的没完没了，《幼儿园教育指导纲要》中也提出教育内容应密切联系幼儿感兴趣的实际生活进行，将身边的事物与现象作为探索的对象。而生活中线与绳随处可见，并与幼儿的生活息息相关，也是幼儿成长生活中重要玩具之一，为幼儿熟知。根据孩子们的这一兴趣的，因此，我们的班本课程《神奇的线》就产生了。
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小四班《“鹦”为有你》
在上个月“认识你真好”主题教育活动中，孩子们讨论到我们爱自己的好朋友同时也可以爱护动物朋友......说到动物朋友，孩子们首先说到班级的小鹦鹉.....孩子们都非常喜欢这只小鹦鹉，每天都会特别关注，关于鹦鹉的讨论也越来越多了...见孩子们对于鹦鹉有着强烈的探究兴趣，为了让孩子们深入地了解鹦鹉，了解我们人类的“朋友”，从而更好地去照顾鹦鹉，保护鹦鹉，我们决定以此为契机开展《“鹦”为有你》班本课程。
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研讨 精彩交流
分享结束后，评委组老师们围绕“班本课程的主体是儿童”“班本课程价值与意义”“班本课程预设与生成”等方面进行点评，总结亮点、反思不足。同时赛纳副园长为老师们的分享做点评与指导，鼓励教师们不断深入学习，在观察、反思幼儿行为的基础上，做到面向全体，尊重幼儿的个体差异。持续优化学习与发展的支持策略，让班本课程更有温度、有深度、有广度。
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总结收获 展望未来
最后，金花园长对本次评比活动进行总结，园长对老师们在班本课程组织实施方面的进步给予了肯定，并提出了进一步的要求。希望老师们继续加强学习内驱力，挖掘课程资源的独特价值，精准课程目标，充分利用园所环境资源，追随儿童的脚步，与孩子们一起演绎更加精彩、有价值的课程故事。
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展.高光时刻
经过评委老师们认真、细致的综合考量，严格打分，最后主持人宣布一等奖获得者3名，二等奖获得者3名，三等奖获得者3名。
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一等奖（小一班、中一班、大四班）
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二等奖（小五班、中六班、大三班）
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三等奖（小六班、中五班、大二班）
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花开无声，教育有言。此次班本课程比赛评比活动不仅展示了教师们开展班本课程的成果，同时增进了班级间的交流互动，形成了互学共长的研究氛围，提升了教师在班本课程实施中对主题开展、推进和效果反思、总结能力，也为下阶段更好开展班本活动积累了丰富的经验。
虽然本次班本课程故事比赛结束了，但是我们对幼儿生成课程的研究脚步不会停止！我们互相学习，携手进步，也期待下一次更好的展示和相遇!
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