“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”为了提高教师师德素养和教育教学能力，为梅州地区打造一支高素质专业化创新型的高中化学中青年教师骨干队伍，由嘉应学院省级中小学教师发展中心统筹管理、嘉应学院化学与环境学院具体承办的2024年广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训——普通高中化学骨干教师研修班于2024年7月14日顺利开班。
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此次培训分两次为期12天的线下集中面授及线上60学时的网络研修，通过专家讲座、名师示范、实地研学、问题研讨、听课评课等混合培训模式，达到提升教师素质和教育教学水平的目的，让培训的针对性和有效性大大提升。
专家简介
王祖浩：华东师范大学二级教授，化学课程与教学论博士生导师。先后担任第一、二届国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部初、高中化学国家课程标准研制项目组组长，修订组核心成员；初中、高中化学教科书主编；教育部中考化学命题质量评估组组长；中国化学会《化学教育》杂志副主编等职。曾获国务院政府特殊津贴、全国第八届高等学校人文社会科学研究优秀成果二等奖、上海市哲学社会科学优秀成果一等奖、上海市基础教育教学成果一等奖等多项荣誉。主持完成教育部人文社科重点研究基地重大项目、国家哲学社会科学基金教育学重大项目等多项课题研究。在国内外刊物发表论文150余篇，出版专著、教材近40部。
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7月14日下午，教育部初高中化学国家课程标准研制组组长、华东师范大学王祖浩教授亲临研修活动现场，并给学员们带来了专题讲座《基于核心素养建构的高中化学课程》。讲座的开始，王教授给我们抛出了一个互动问题“化学知识几乎不变，课程标准为什么要修订？”，培训学员积极参与，说出了自己的看法。王教授从学科课程的三大功能、课程的教育功能、新时代赋予学科育人新的含义等方面分析了化学知识对未来的生活、社会和世界的重要性，强调化学教育的使命不仅仅是知识的系统化和传承，还要传承方法论学习和实践，引导学生学会体验知识产生的过程，更要以学科知识为载体，培养学生的世界观、人生观，价值观等内在的精神品质。王教授还给我们比较了新旧《普通高中化学课程标准》的不同，不仅让我们明白了为什么要修订课程标准，还给我们详细地解读了修订版的《课程标准》。
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王教授从世界的变化充满着不确定性，阐述新时代对未来人才素质要求会随之发生变化，指出核心素养教学应从学科本质揭示核心素养，并通过丰富的案例展示了化学在推动社会进步、科技发展、技术创新、提升生活品质以及应对全球性挑战中的关键作用——化学始终服务于人类文明，揭示了化学研究的复杂性和科学发现过程的艰辛。在教学过程中，教师应当引导学生正确地认识化学，激发他们对化学的好奇心和探索欲，进而培养学生的科学精神和解决实际问题的能力。
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化学是有责任感的、实用的、创造性的科学
晚上，王祖浩教授继续给我们作题为《化学学科核心素养培育的教学实践研究》的讲座。王教授向我们详细地阐述了核心素养的学科指向及表述、如何提取学科核心素养要素、重新审视和建构化学学习目标等三方面的内容。同时，他提出化学教材中蕴含着丰富的学科核心素养要素，我们要结合课程内容用好这些资源，发挥其育人价值；并且由于有一些要素是隐性的，需要我们教师在教学设计中予以显性化。尤其是化学教材中的实验、单元结构图、大概念、栏目等更要充分利用起来。最后，在王教授解答学员现场提出的疑问中，结束了今天的学习。
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学员感悟
高旺珠老师:通过学习《高中化学课程标准》，我明白了以前的教学理念已经不能够跟得上现在学生的需求。新课程的提出让教师的教真正启发了学生的学，以启发学生思维的角度入手，通过各种各样的教学行为，改变教学的策略，真正做到了在启发思维的同时达到了教材基础知识的学习。课程标准在原来的基础知识和基本技能的基础上更加关注了学生的发展。在平时教学中，要努力克服传统的教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步形成适应于新课标的自己的教学风格。
罗晓娜老师：通过今天的培训和学习，我拓宽了我的知识视野，让我对《课程标准》有了新的认识，了解了《课程标准》的内容及结构，掌握了把学科核心素养提取出来再融合在课堂教学中的方法，增强了化学教学过程中利用好《课程标准》的能力及信心。
胡艳花老师：通过学习王教授的《化学学科核心素养培育的教学实践研究》专题讲座，我犹如醍醐灌顶、受益匪浅。在以后的教学中会优化教学方法，加强化学理念教学。通过实验探究和依据教材显性表述的主要知识和蕴含着的学科核心素养要素，结合课程内容，选择真实简明、有时代气息、蕴含问题和认知冲突、关联待学知识的情境素材，设计生动、有趣的问题，激发学生的学习兴趣、好奇心、想象力、探求欲，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，挖掘学生的潜力，提升学生解决实际问题的能力，发展学生化学核心素养。
黄会灵老师:王教授通过剖析要点,对高中课程标准进行深入解读，又以精彩的案例指导教师进行教学实践,在教学中展现化学学科的独特魅力和化学教学的育人价值，加深教师们对新课标的理解和认知,在未来的教育教学中,我们将以此为导向继续深入学习,将知识结构与实践、生活和科技相结合,把知识结构引导为素养结构，深耕课堂、让教学更扎实高效,助力学生成长。
李振辉老师:王教授围绕着“核心素养”是什么？怎么在教学中体现核心素养？两大主题，深入浅出地为我们传授了一节精彩的课程。给我印象最深的是在课程的第二部分，王教授采用多个教学案例，手把手地教会我们如何在教学中体现核心素养，让我们明白原来“核心素养”并不是“高不可攀”的，只要我们细心思考，那么，核心素养将“随处可见”。比如：我们从教材中氯气的发现史中可以渗透“提醒学生学习科学家的创新精神”，做任何事情都需要锲而不舍、坚持不懈的韧劲。再比如，氧化还原反应中氧化与还原的对立统一，正是矛盾的基本特征。王教授的课采用理论与实践相结合方式，让老师们受益匪浅，茅塞顿开，深受启发。
撰稿：廖志平 谢海燕 姚芳
编辑：第一组全体成员
图片：第一组全体成员
审核：李京雄