江山代有才人出，同台竞技展风采——以“说”促教共成长
2024年中学化学骨干教师培训

上午篇：说课比赛

精彩说课

经开区三中李晓红老师的说播课《水的组成》，从教学背景，教学分析，教学过程，教学板书，教学反思，将新课标要求的宏观辨识与微观探析，变化观念与守恒思维，证据推理与模型认知，科学探究，科学态度与社会责任核心素养，大概念教学，运用到课堂中，潜移默化中培养了学生的化学核心素养，用新课标理念制定的教学目标多元、明确、全面、科学、清晰、具体、有层次。教学逻辑清晰，结构有序，层次分明，启发诱导，从水的分法和合法层层递进，详细透彻说明了水的组成。同时设计了效度较高，容量恰当的问题，启发了学生的思维。

湛江市培才学校林韶芸老师说课的课题《制作一幅金属蚀刻画》，林老师从学科内容与价值分析、学情分析、教学设计、教学过程、和教学反思等几个方面进行说课。以大概念统领，采用大单元教学，凸显学生本位；以问题驱动深度思考，创新实验，凸显实验育人功能；以构建认知模型设计持续性评价，促进深度学习；以化学视角解决实际问题，凸显学科价值和社会价值。通过“规则导向、评价驱动”方式教学，促进学生关键能力及核心素养的发展。

茂名市电白区南海中学的麦康秀老师的说播课课题为《金属的性质》，该节课通过生活引入，然后学生带着问题展开探究实验，接着学生自主设计实验探究，最后回归现实生活问题并解决问题。整个过程学生能自主合作设计实验并动手操作实验，充分锻炼了他们分析解决问题的能力，也能从生活中发现化学，激发他们学习化学的兴趣。

湛江市初级实验中学的周李敏老师说课的课题为《二氧化碳制取的研究》，教学过程通过旧知回顾→选择反应原理→设计实验→完成实验。主要采用引导讨论法，对比迁移法，活动探究法等进行教学，学生通过合作讨论提出问题，通过合作探究来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。

茂名电白高级中学宋佳老师利用SOLO分类理论针对高三二轮复习的化学平衡专题进行作业设计，基于“1+2+3”的设计理念，即以学科素养为核心，以学科素养要求、SOLO分类理论为依据，融合“双新”、反馈与评价、创新性设计理念进行作业设计。作业设计要求在实施过程中强调从结果性评价来关注学生的个体差异，找到学生的最近发展区，实现夯实学生基础、提高学生的学习效率，培养学生学科核心素养和高阶思维能力，达到引导教学，助力高考备考，赋能“减负增效”新课堂的目标。作业设计融合SOLO分类理论的创新理念思想对分层作业布置和学生学习质量评价具有重要的探索价值与意义。

湛江市坡头区南三镇第二中学陈土娣老师说课的课题为《燃烧与灭火》，主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思、等六个方面进行说课。根据教学目标和学生的认知情况，结合创设情境，合理安排教学内容，帮助学生完善知识体系。

遂溪县第一中学的刘丽英老师说课的题目是《铜与硝酸反应的一体化实验》，将用CO2赶尽空气、铜与浓硝酸、稀硝酸反应、NO与O2、NO2与水反应、尾气处理集中在同一装置中，仪器简单，材料易得，实验现象明显，对比性强。实验药品用量少，安全环保，符合实验设计的绿色原则，体现科学态度与社会责任的核心素养。

迈陈中学欧德老师说课的课题《燃烧与灭火》，欧老师的这节课以学生熟悉的生活提出问题，激发学生的学习兴趣，设计思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。在教学中注重采用有效的教学手段，全面培养素养，自主探究、合作交流的理念。是一节很有个性特点的课。

湛江市第二十九中学卢向东老师的说课的课题《木炭还原氧化铜改进》，卢老师从实验基本信息，实验改进点，实验教学目标，实验教学内容，实验效果评价五个方面进行了说课，整个说课过程简要明了，重难点突出，最大的亮点在于实验学生亲自动手，提高学生的动手操作能力，培养学生的团队合作精神，同时，说课也提到了对实验效果的评价，分析了实验成功之处和不足的地方，可以有效地反馈了教学效果。

活动花絮

比赛教师和评委合影

精彩点评

谭老师点评：

1、参赛老师们在选题、说（播）课、实验改进、语言表达、作业设计等方面，表现非常优秀，得到评委们的一致认可。

2、参赛老师都能完整地呈现出说（播）课的内容和程序。

        3、参赛老师都能将新课改的理念真正落实到实际教学工作中。

        4、部分老师对教材的分析稍微有点欠缺。建议注重强化教材内容、核心知识点、学科价值、素养价值分析。设计的时候，多点考虑如何让学生进行深度学习。

下午篇：小组研讨

化学的殿堂它以一种无声却强大的力量，吸引着每一位探索者的目光。说课比赛，便是这殿堂中最为耀眼的舞台，它不仅是对化学知识的一次深度挖掘，更是教师智慧与风采的集中展现，每个小组都在激烈地研讨说课的内容，智慧和激情碰撞出火花💥

总结篇

当说课比赛落下帷幕，每一名参与者都收获了满满的成长与感悟。他们不仅学会了如何更好地传授知识，更学会了如何激发学生的潜能，点燃他们心中的科学梦想。化学说课比赛，就像一艘载着梦想与希望的航船，将每一位教师和学生带向更加广阔的天地，让他们在化学的海洋中自由翱翔，探索未知，创造未来。

总之，化学说课比赛是一场集知识、智慧、情感与梦想于一体的盛宴。它让我们看到了化学的无限可能，也让我们感受到了教育的力量与美好。愿每一位教师都能成为这场盛宴中的璀璨明星，用知识的光芒照亮学生的未来之路。

心得

学员刘利雁

今天上午听了9位骨干教师的精彩说课，我受益颇多。每一节课都以立足学生核心素养为理念，在创设情境导入环节，充分展现了新课标的要求，增强情境性和实践性，激发学生的好奇心，想象力，求知欲，促进学生自主、合作、探究。让学生学有所得，学有所获，并能够将学习到的知识迁移到生活实际。通过这次说课活动，不仅让我看到了优秀教师的风采，也为我指明了努力的方向。我将不断提升自己的专业素养和教学能力。

学员姚的

今天9位老师展示了非常精彩的说课，让我体会到了什么是说课，说课的意义，以及说课对我们教学的作用。使我认识到我和大家的差距，这次说课活动为我指明了努力的方向。使我认识到上好一节课是多么的不容易，在我们的教学中，首先对教材以及学生都要认真深入的研究，不但要吃透教材，也要充分了解学生，紧跟时代的步伐，勇于创新，使不同层次的学生都能得到充分的发展。其次，如何设计教学活动，让学生学得更容易，更有趣，这些都值得我们去深思。让每位学生都爱上化学，让化学更好的为人类的生活和社会服务，这是我们一线化学老师的责任和担当。

学员陈土娣

我非常有幸能代表第5小组参加化学骨干培训班的说课比赛。看到了自己的不足和别人的优点，还有谭教授和评委们的精彩点评都给我留下深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅。为今后的教学提供了更丰富的经验。我体会到：教师要给自己说课赋予一些基本思想。例如，在教学设计中体现了哪些新课标精神？教学整体思路是否符合学生的认知规律？教学的理论依据又是什么？设计意图是什么？要求达到什么目的？教学中可能产生的问题，如何引导学生解决等。

学员杨文静

说课是教学的一种手段，也是教师一项非常重要的教学基本功。在平常的教学和比赛中很少会接触说课，今天有幸观摩了骨干教师们的说课活动，学习到了很多。

参赛老师从说教材、教法、教学手段、学法、教学过程及板书等方面进行了详细阐述。在教材和教法处理上，充分考虑学生学情，整合教材，体现出本学科特点。在教学手段上，教师围绕高效课堂，紧扣教学目标，使用多种教学方法，激发学生学习兴趣。教学过程上，教师利用多种教学模式，层层深入，解决问题。

作为新时代的教师，我们要紧跟时代步伐，多动脑筋，把新课标学习与教材教法研究结合起来，从学生的实际生活经验出发，积极探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，让老师们做到心中有“标”，能及时更新自己的教学理念，力争为学生打造高效课堂。

学员文飞莲

在这场比赛中，我看到的不仅仅是教师们扎实的专业知识和出色的教学能力，更是他们对教育事业的无限热爱和对学生的殷切期望。每一次的讲解，每一个生动的例子，每一个精心设计的实验，都是为了点燃学生对化学的兴趣之火，引领他们在科学的道路上不断探索前行。我希望自己不忘初心、牢记使命，不断学习，提高自身素质修养，在教育道路上能做得更好。