聚焦教学主张提炼与表达，提升专业成长加速度

——通州区“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程培养对象（小学组）暑期研修感言

瞿卫华  （通州区实验小学）

“慧读课堂”是我的教学主张，但随着智媒时代知识观、学习观的发展，该教学主张迫切需要进一步革新。郭志明团长的报告《教学主张的凝练与文本表达》让我明白了教学主张的深度调整要义：首先，需要继续深入阅读与本主张相关的哲学、教育学、心理学等方面的研究成果，进一步用理论成果来丰富本主张的学理内涵；其次，需要继续围绕本主张展开深度实践，进一步用实践成果来丰富本主张的操作体系。

马 建  （通州区石港小学）

郭志明团长所作的《教学主张的凝练与文本表达》给我深深的启迪。是的，教学主张抑或对于我们校长来说的办学主张，策略要着眼于宏观，路径要着眼于微观。我的教学主张“自我调节学习”就是从小学数学学科的微观实践开始，逐步以学科核心素养为指向，拓展到小学、初中的所有学科，并立项为省前瞻性项目。将自我调节学习理论与石港小学传承百年的“养正发蒙”办学理念相结合，提出“调正教育”，是一种站在立德树人视角对教育的历史性思考和时代性应答。我将在导师团的引领下，不断完善、丰满“调正教育”，促进乡村基础教育的优质均衡发展。

顾宁燕（通州区实验小学）

孟献华教授的“中小学项目建设中的战略思维”讲座，从课堂教学到教育科研，再到项目开发、教学成果与教育生涯，层层递进，逐次引领。他从顶层设计、系统思维的高度高端站位，引领我们的境界追求，培育教育精神。在以后的教育教学中，我将尝试从战略思维的高度看问题、做研究、设计课程。听了郭团长和王教授的报告以后，我对个人主张“我创享数学学习”，有了进一步的思考。要从学生观、课程观、教学观等不同层面进行思考与阐述，在教学效果上，要更加注重定量分析与研究，获得更加科学的成果。

徐 军  （通州区通州小学）

两天时间，四个报告，涉及到教育项目建设，教育论文撰写，教育主张建设，教育课题研究。虽然内容具有散点特性，但无一不指向做教育教学最需要的态度，那就是做“真实”的教育，“真正”地做教育。

真实的教育是基于儿童的教育，尊重儿童的个性，着眼儿童的发展，相信儿童未来的一切可能，不因为外界的干扰让教育功利化。真实的教育还是简单的教育，教育是哲学，哲学是爱智慧，因此做教育时，要遵循教育的规律，以智慧唤起简约的教育路径，从而达成最为适切的教育。真实的教育还是拥有个性的教育，教育者有个性，从而让教育有张力，有活力，受教育者有个性，因而教育需要因材施教，教育的过程也有个性，这样教育才能焕发生命的色彩。

真实的教育需要真正地做教育。首先有可以达成的教育目标，结合工作的历练于教育理论定好前行目标，其次有教育研究的真实过程，使用科学的教育研究工具让教育的过程有显著成效，最后有真实的教育研究成果，勤于思，乐于写，将研究过程转化成教育成果，促使后续的教育过程更加真实。

赵玉梅  （南通高新区小学）

为期两天的暑期研修活动让我收获满满。聆听专家报告，我深刻领悟到教学主张必须方向明确、有的放矢，要从教育的整体格局高瞻远瞩、深谋远虑，精准定位自身。同时，个体教学主张的构建不仅需要体系完备、条理清晰，还离不开躬行实践、身体力行。今后，我会结合自己提出的“灵性数学学习”主张，坚定研究方向，持之以恒、坚持不懈地探索前行。

吴林飞  （南通高新区小学）

为期两天的暑期研修时间短、容量大、内容精、层次高，让人收获满满，启迪颇丰，尤其是郭团长对于教学主张的专业指导，让我更加明晰了后期发展的方向和路径；孟教授关于教育项目申报与教学成果构建的高端引领，让我更加认识到自身发展的不足和盲点。立足我区名师培养转段升级的关键点，我自当借助新时代教育改革的东风，蓄势再出发，赋能再前行，力争在下一个周期突破难点，再创新高。

王树峰  （通州区南山湖小学）

“古沙师韵”平台的集聚和托举、资深专家报告的启迪和激励、全程沉浸学习的提升和润泽，让这期学习的收获颇满，思考邃深。特别是聆听了王灿明教授完整讲述自己做的课题案例，讲得率真而灿烂，精彩而曲折，把课题研究的全程展现，让我对定量教育科学研究的认识进一步深入，对做扎实的教育研究的方法路径进一步洞明。遂感科研之道，崎岖而修远，教育未来，灿烂而光明。

杨海林  （通州区南山湖小学）

两天的集中研修，时间虽短，美好依然！四场专题报告主旨鲜明，激人深思，让人内心丰盈。孟献华教授的战略思维视角，让我明晰了教育项目申报与教学成果构建的路径与方略；张贤志主编以编辑的身份，生动还原论文初稿打磨成发表文章的诸多细节，让我对论文选题与文本架构的感悟更为理性；郭团长的讲座颇为用心，可谓量身定制。用身边同伴和名师大咖的教学主张为例，对比赏析，互鉴共生，聆听中让我对自己的教学主张有了更为清晰的认知；王灿明教授展示的国家级课题研究成果，立足前人的研究成果续力创新，寻找到适切自己的研究课题，再依托团队力量沉潜深耕，这是一种科研的智慧。

颜小琴  （通州区南山湖小学）

郭团长的《教学主张的凝练与文本表达》让我进一步体会到凝炼教学主张是教师成长的基本途径。教学主张应答了一个教师“为什么而教，教什么，怎么去教”等问题，让教学方向不模糊，让教学结果很明朗，让教学经历有光芒。教学主张并不神秘，只要专心去思考和实践，就会感悟每一堂课的意义并自然而然显露教学主张的影子。教学主张成就了学生的幸福成长，也成就了教师自身的教育。

陆艳林  （通州区运盐河小学）

有幸参加了此次暑期集中研修，收获满满。四场讲座各有特色，又具内在关联，构筑了一个关于教育项目申报、论文写作、教学主张提炼与彰显、儿童创造力培养的理论与实践研究引领框架。感谢团部的领导和专家倾注心血为我们搭建成长平台，在今后的工作实践中，我将努力把学习收获化为具体的教学行为，以教育家精神为指引，把个人的成长与教育的高质量发展统一起来，开阔“大格局”、拓宽“大视野”，向下扎根做研究，向上生长育英才。

葛明丽  （通州区特殊教育学校）

为期两天的通州区“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程培养对象2024年研修结束了。应该说两天的培训干货满满，内心却不觉要反思，寻找自己在哪里，要去哪里，怎么去。

返回途中，脑子里闪现出一个词——打开。

这场研修，也许就是一个开关，轻轻按下，打开新的自我；也许就是一扇窗，轻轻推动，打开一个新的视野；也许，是一把钥匙，轻轻转动，打开梦想的世界。

谁打开，还必须是自己。罗胖说“一具体，就深刻”，要深入到这个世界的具体场景和行动中去，行动，不惧风雨。

成亚楠  （通州区特殊教育学校）

教师是教育发展的第一资源。区名师培养工程的深入推进，让学习成为常态，让思考成为习惯，让行动成为自觉，推动我们在“学、思、行”中不断成长。未来，我将进一步明确角色定位，提升综合素养，力争敢为、有为、善为，不断学习和弘扬教育家精神，做教学路上的追光者，学生成长路上的“大先生”。

王志南  （通州区金乐小学）

从教育项目申报到教学成果的构建，从教学主张表达到情境教育的理解，本次研修活动，紧紧围绕“教学主张的提炼与表达”这一主题展开。我们在静心聆听中感受教学主张的精神内涵，在沉浸思考中谋划教育实践的创新路径，在思维碰撞中感悟教育活动的内在使命，也更坚定了自己从“自律”走向“自驱”，从“零散的浅层研究”走向“系统化的深度实践”的信念。

顾沙慧  （通州区金沙小学）

进入“古沙师韵”团队有两年的时间了，正如郭团长所言，已经到了一个跨阶转型的时间节点。智从知来，两天四场高规格的专家报告，为我们明晰了未来成长的方向，无论是项目、课题、教学成果的申报研究，还是教学主张的提炼总结，都要拥有战略性思维，以蓝天般的宽阔视野去规划和实践。我定仰望星空，脚踏实地，以梦为马，不负芳华。

钱建兵  （通州区亭西小学） 

李吉林老师一生只研究情境教育，李庾南专注于班级育人，教育家共同之处在于，以积极的心态回应时代、国家发展的需求，以实干的精神，挖井的思维，不断地朝向一个目标，几十年如一日研究一个问题。我思考，教学主张的提练，是一个丰富与优化的过程。所谓丰富，就是向外吸纳，从而让自己教学思想的河流水源充足，营养丰富，而优化是一个朝内的过程，形成自己的个性表情与表达。

周 莹  （通州区兴东小学）

本次研修活动对我来说不仅是一次精神的洗礼、思想的升华，也让我更加充分地意识到自己在专业上还有很多的不足和发展的空间。今后，我将继续扎根教育的沃野，以更加积极的姿态面对学习、研究过程中的机遇和挑战，努力成为学生思想上的引领者、学习上的协助者、行为上的示范者，成为一名有教育情怀的奔跑者。

喻聪慧  （通州区东社学校）

教育的核心在于激发学生的学习兴趣和学习内驱力，对于教师的成长亦然。培训中，王灿明教授和郭志明团长的讲座让我有所顿悟，教育教学中应该要有自己的话语权，要在自己的区域占个小山头，路径就是持之以恒，实事求是。而为了成就更好的自己，我们应该静下心来积淀自己，追问自己，凝练形成属于自己的教学主张。我教学的最终目标是什么，孩子在我的课堂中能主动学习吗，课堂中我的角色是什么，我最成功的教学策略是什么，我的评价方式是否合理……在教育的道路上，且行且思，且思且行，路虽远，行则将至。

王秋菊  （南通高新区小学）

工欲善其事必先利其器，教师培训是教师专业发展的必经之路。这次的培训，让我收获颇丰。其中孟献华教授的讲座让我这个普通一线教师觉得原来教科研就在我们身边。孟教授的讲座深入浅出，他详细介绍了国内的教育研究课题的基本类别，建议老师们要结合教学实际，选择合适的课题类别开展申报。他列举了许多国家级、省级等经典选题作为案例，解释了题目的重要性和审视要点，并对教育科学研究的课题设计进行了详细讲述。对我的专业成长提供了帮助，增强了自己申报课题的信心。

王 丽  （通州区通州小学）

孟献华、张贤志、郭志明、王灿明等教育专家以前沿的理论、详实的案例、精辟的讲解对我们凝练个人教学风格、走向更专业的发展之路进行实践指导，引领我们把教学经验上升到理论高度或用理论来充实、改造自己的经验，让自己的教学经验升华为一种教学风格、一种教学思想。两天的培训，让我更加明晰自己接下来的教学教研方向，我将不断学习，锤炼自己，提升自我。

戴熔荣  （南通高新区小学 ）

在这热情似火的暑期，我有幸参加了通州区“古沙师韵”名师培养对象集中研修活动，心中感触颇深。聆听了郭团长以《教学主张的凝练与文本表达》为题的讲座，他从五个维度深入剖析了教学主张的精髓，引导我们将个人智慧与时代需求相结合，勇于探索与创新。随后，王灿明教授带来了《情境教育影响儿童创造性思维发展的实验研究》，他以深厚的学术造诣和生动的案例，细致探讨了情境教育对儿童创造性思维的深远影响，并分享了宝贵的课题研究心得。这两场讲座不仅为我的教学之路指明了方向，更激发了我在教育研究和实践中的无限思考与灵感，真是受益匪浅。

刘建峰  （南通高新区小学）

在深入学习教育项目建设的战略思维过程中，我深刻领会到了顶层设计对于教育发展的全局性指导意义。通过对教育教学论文选题与写作技巧的探讨，我进一步认识到，准确而深刻地表达教育见解，是教育工作者的重要职责。聚焦当前的“教育家情怀”的核心理念，我深受启发，深感作为教育工作者，应当秉持高度的政治责任感和使命感，不仅致力于知识的传承，更需积极培育学生的家国情怀与远大志向。此次培训，让我更加坚定了以战略眼光规划教育蓝图，以教育家的深厚情怀引领教育事业发展的决心。

陆灵俊  （通州区特殊教育学校）

名师培养，高位谋划，高标引领；

专题培训，内容丰富，启迪深远；

团队发展，对标先进，营造氛围；

个人成长，聚焦能力，凝炼主张；

学无止境，回馈特教，共筑梦田。

张 蕾  （通州区特殊教育学校）

本次培训，围绕“教学主张的提炼与表达”这个主题，邀请到了多位专家给我们讲授如何更有针对性地完成项目申报、如何更规范地撰写学术论文、如何提炼和表达自己的教学主张等非常实用的教学研究技能，为我们的专业成长提供了很好的养料，接下来，我会结合自己的教学，凝炼属于自己的教学主张，更好地开展今后的工作。

钱红云  （通州区石港小学）

非常荣幸能够参加这次培训，收获良多。培训中有论文写作的精细指导、有对教学主张的深入讲解等，无论是论文表达还是教学主张的凝练，这些不仅是理念，更是对教育教学实践的升华，促进自己的专业发展，使自己的教学更加有针对性和有效性。有理念，融于实践，再发展理念，这个过程中持续学习和自我反思十分重要。作为一名教师，我应该始终保持学习的态度，不断更新自己的知识，反思自己的教学实践，以实现自我提升和专业成长。

钱栋彬  （通州区兴东小学）

短短两天，有三个收获。一是望见了远方的高山。团部邀请的专家都有“三高”，层次高，视野高，成就高。教学成果奖、高等级论文、教学主张、强辐射课题……达成任何一项都会使自己的教育生涯不朽。取法乎上，我想这些培训项目是团部精心设计的。二是看清了脚下的道路。“从实践中来”“边做边提炼优化”“关键是做起来”……专家们耳提面命，强调要琢磨切磋，久久为功。三是阅到身边的风景。团队中精英云集，会让人不由自主卷入学习场，在涡流里冲浪。没实力“破风”，有意愿跟随。

葛亚梅（通州区纱场小学）

在短短的两天学习里，我聆听了教育专家的真知灼见，每一天都能感受到思想的碰撞与灵感的迸发。专家们的讲座内容高屋建瓴、旁征博引，让我感到如沐春风。孟献华教授从项目精析、标题打磨、资源链接、案例借鉴等多个角度，向大家传授教育项目申报和教学成果建设的锦囊妙计；张贤志副主编对教育教学论文的选题与写作进行通俗易懂地指导，干货满满；郭志明团长对教学主张进行深入浅出地阐述与解读，利用大量生动的案例，极接地气，为一线教师的专业成长提供了学习的范本；王灿明教授娓娓道来，让全体学员再次领略情境教育的博大精深。

周颖慧  （通州区实验小学）

两天的研修活动给我注入了满满的能量，四位专家给我们带来了一场思想盛宴。我在学习中重新审视自己的教育观念，认识到现代教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力和创新精神。这就需要教师有自己的教学主张，要认真研读新课标，要从课程的执行者转变为课程的建设者、开发者、创造者，大胆尝试课题研究，使自己成为优秀的实践者。新时代教育背景下，我们要有大格局大眼界，要有自动力研究力，始终保持教育初心，在教育成长的道路上一路前行。

张 英  （通州区金沙小学）

萧伯纳说过：一个人要是没有主张，他就没有风格，也不可能有。同样，如果没有教学主张，我们的教学就缺少思想与灵魂。郭志明团长的讲座让我们明白了提炼教学主张的价值。不是贴上所谓的标签，而是基于儿童、根植学科、源于实践，既有高的站位，又便于操作，能将理念在教学中具体化，让学生受益。所以，我们要专注“教学一事”，不断审视、理性思考、深度加工，弃芜求精，努力寻找属于自己的“句子”，并在实践中不断修改和完善，打造硬核“教学品牌”，真正为学生学习服务！

黄生刚  （通州区姜灶小学） 

为期两天的集中培训，丰富而紧凑。感悟最深的是郭志明团长所做的《教学主张的凝练与文本表达》。郭团长特别关注我们对教学主张的提炼，在教学主张访谈中，他能为我们每一位成员提出适切的修改建议，他认为教学主张能让教师成为更好的自己。郭团长以详实的案例向我们阐释如何提炼自己的教学主张，从郭团长的讲座中，我们深刻感受到那种对教育的情怀，对教育的深入思考。

张 霞  （通州区教师发展中心） 

旦暮积谓之岁，纲举才可目张。教学主张的凝练，对于一位教师的成长，即是“纲领”，有了这个“纲领”的存在，自己关于学习本质的思考、关于教育的思考、关于学科特点的思考都会自觉地围绕纲领展开；个人的教学风格、特色也就自然向此看齐；所有时光的打磨都可在此汇集，都是让自己的“独特性”更加的闪亮。

再次聆听郭团长的教学主张报告，真可谓是“年年岁岁花相似，岁岁年年花不同”。每一场报告听下来，都让人不由得不钦佩，相同的主题，不一样的高度、新度。郭团长展现的就是一位大学者的风范，一边率先去做，一边引领指导，一边回顾小结提升；郭团长更是一位长者，对纲领性事件的意义阐述得可谓苦口婆心、对教学主张的文本架构更是具体详实。

回眸自己从2017年加入名师培养梯队后的成长，不由感慨人生相遇。相遇一群用心的导师，相聚一群奋发的同伴……从此成长的曲线开始上扬。

王美霞  （通州区教师发展中心） 

听了王灿明教授的讲座，我再一次深刻认识到情境教育在教育实践中的巨大潜力和独特魅力。他通过丰富的实验数据和案例分析，证明了情境教育在提高学生学习效果、培养创新思维和实践能力方面的有效性。这种理论与实践相结合的研究方法，让我受益匪浅，教育研究需要脚踏实地，通过不断的实验和反思来完善和发展理论。最后，王教授还特地感谢了他的团队，强调了团队的重要性，这种对团队力量的重视，我深有体会，在教育研究中，唯有依靠团队的力量，才能走得更远、更稳。

张卫东  （通州区兴东小学） 

这王教授，实在有些自得，60分钟漫谈他主持的国家社科课题的获得及其大奖，真正的津津乐道。再有60分钟才谈到课题的建构、实操及成效，王教授彰显了一种实在的学术自信。通过生动而务实的教育科研叙事，他想传递的思想我理解为：

第一，任何科研精进，都有规律可循；第二，教育科研工作者，要遵循规律，不断地潜心修炼，方能走向卓越；第三，做教育科研，实证研究是真正的精进，要多做实证的科研。第四，大奖是不可多得的，往往靠的是机缘，当然也必须孜孜以求。第五，做真的科研，万万是不能单干的，因为单干的所得必然有限。

张宏炎  （通州区实验小学） 

这次研修不仅拓宽了我的教育视野，更为我的教育教学工作和学术进步铺设了坚实的基石。孟献华教授的精彩讲座，仿佛为我打开了一扇通往浩瀚星空的大门；郭团长的讲座，以深厚的学识和生动的案例，激发了我对教学主张的深刻认识；张贤志主编关于教育写作的实用指导，不仅为我提供了宝贵的写作技巧和思路，更让我明白了如何通过教育写作来记录自己的教学实践、反思自己的教学行为、提升自己的教学水平；王灿明教授的课题研究的宝贵经验和他严谨的治学态度，让我明白理论与实践相结合的重要性。我深知，教育之路虽长且艰，但只要有了正确的方向和坚定的信念，只要一直跟随一群志同道合的同伴，就一定能够迈出坚实的步伐，稳健向前。

黄黎莉  （通州区实验小学） 

两天里，每一天都充满了思想的碰撞与启迪，每一场讲座都让我们对教师角色、教育教学理念有了更加深入的理解与认识。孟献华教授的报告为我们的实践研究指明了前进的方向，也为我们明确了思考的路径；张贤志副主编的讲座，针对论文写作中常见的误区，对老师们进行了细致入微的指导；郭团长以《教学主张的凝练与文本表达》为题，为我们深入剖析了教学主张凝练的重要性及其方法。王灿明教授的讲座，揭示了情境教育在培养儿童创造性思维方面的独特优势与重要作用，为我们指明了课题研究的方向与方法。

王金星  （通州区实验小学）

本次研修活动中四位专家的专题报告让我收获颇丰。孟教授就“基础教育教学成果奖”“江苏省内涵项目建设”“教育研究课题与论文”“学科教学的战略高度”四个方面，作了详尽地表述，为我们今后的实践研究提供了思路、明确了方向。张贤志副主编的报告，让我更明确了“教育写作是什么”“教育教学论文写什么”“教育教学论文怎么写”这三方面的内容，从拟题到切入以及表述，都有了不同于以往的理解。郭志明团长的报告《教学主张的凝练与文本表达》，让我深入系统地理解了什么是教学主张，如何提炼自己的教学主张，以及如何表达自己的教学主张，受益匪浅。王灿明教授的专题讲座《情境教育影响儿童创造性思维发展的实验研究》，生动诠释了实验如何完成，国家级教育成果奖如何炼成的非凡过程。

吴 丽  （通州区通州小学）

一切刚刚开始，一路行走，一路风光无限，一棵棵枝繁叶茂的小树必将长成伟岸挺拔的参天大树！在区教体局领导们和导师团的各位导师的关心和陪伴下，暑期“古沙师韵”研修活动收获满满，不仅带给我们全新的知识和理念，更带给我们行走的勇气和力量，令我们更加明确下一个阶段努力的方向。本次研修围绕“教学主张的提炼与表达”，两天时间，四个讲座，令我心中的困惑明朗清晰。四位专家的讲座为我们今后的教育教学研究指明方向，明确思路。课题的申报与研究、论文的选题与写作、教学主张的提炼与表达、情境教育理念等方面作了详尽的指导，激励我们在教育的道路上一路前行、完善自我、超越自我。

陈 炜  （通州区通州小学）

学有所思，行之有向。短短的两天的学习里，导师团郭团长和教育专家们的真知灼见、倾囊相授如一盏明灯，为我指明了未来专业发展的方向。今后的教育教学中，我要不断以课堂为主阵地，以课题研究为抓手，对自身的教育教学生活回溯、展望，努力提炼自己的教学主张，并在教育教学生活中寻找真问题、形成真思考、开展真研究，潜心将自己沉浸在教育教学的浩瀚之中，关注教育教学实践中的微微星光，以研促教，以教促育，努力成长为向下扎根，向上生长的学习型教师！

陆银海  （通州区南山湖小学）

四个讲座从各个角度让我深刻体会到要做一名名师，仅有学问是完全不够的。我们应当不断地提升自己的人文素养及业务能力。要先有对自己角色的定位思考，我们不仅是传道者，示范者的角色，更应该是引导者。在找准角色定位的基础上，要学会创新，在日常课堂中充分发挥我们的教育机智，激发学生的创造性，培养学生的创新精神。

张婵飞   （通州区古沙小学）

导师团一直跟我们强调每个人都要有自己的教学主张，可内心总觉得那是高不可攀的空中楼阁，坐在研修室的报告厅里静静听了两天、静静想了两天，清晰地认识到教学主张不是一个鼓动性的口号，也不是一个精美的包装，而是教师个人教育理念的体现，更是指引教学行为的重要准则。一个明确、独特的教学主张，能够帮助教师在复杂的教育环境中保持教学方向的清晰，同时也能够为学生提供更为稳定和高效的学习环境。教学主张的形成和实践，是一个不断反思和改进的过程。想成为一名优秀的教师，就必须通过不断的教学反思，发现和改正教学中的问题，逐步完善自己的教学主张。这种持续的反思和改进，不仅能促进教师个人的专业成长，更是提升教学质量的有力保障。我将带着所学所得，回到自己的教学岗位上，向内生长，向外探索，进一步完善和实践我的教学主张，为我的学生提供更好的教育。

李晓军   （通州区张謇学校）

研修，是朝圣路上的虔诚行进。作为一名教师，我们需要对学科教学的一亩三分地，通过不断地反刍和追问，厘清学科教学中属己的鲜明的方向、路径与策略。

郭团长的主旨报告《教学主张的凝练和文本表达》，对教师究竟应该如何来提练教学主张以及规范表达，进行了具体而详实的指导。这场报告，不仅让我们对教学主张的文本架构有了清晰认知，更是为培养对象们后阶段的蓄力再生长高度赋能。

秦志平  （通州区西亭小学） 

大暑已至，长夏未央，赴一场思想的盛宴，追光而行。从项目建设的顶层设计到政策的精准解读，从教育论文写作的秘诀技巧到生动的案例，从实践的探索到教学主张的提炼，从情境教育到儿童创造力，每一帧，每一秒，似慢镜头，缓缓入眼，慢慢入心，给人以精神的愉悦和心灵的共振。只要你走得够久，总会到达某个地方，每一次学习，都只为遇见最美的自己。

杨丽丽  （通州区兴仁小学）

孟献华教授的“战略思想”宏大精进，让我看到了典范的力量。那样达观的认知，通透的思考，精炼的表达，高端的设计，展现了成长之路上未曾望及的风景。张贤志编辑的论文写作指导，从审稿中遇到的实际问题出发，细致到各部分的基本要求和注意事项，给予了我最直接的启示。郭志明团长依然儒雅睿智，切中教学主张之必须，梳理了为什么，是什么，怎么样的完整结构，具体详实，提供了可操作范本。王灿明教授从自己课题参评的故事讲起，侃侃而谈情境教学和儿童创造的融合，生动阐释了研究如同金字塔，为培养儿童真正成长为有创造力的人不懈努力。

顾丽丽  （通州区兴仁小学）

此次研修，不光是一次研究专业能力提升的过程，更是一次心灵充盈之旅。多位名师大家的讲座分享，有如醍醐灌顶，教学成果构建、教育教学论文写作、教学主张的个性表达与体系构建等内容，让我收获满满。一是悟得论文写作之道：多阅读、多思考、多写下；二是寻得专家成长之法：有心观察、用心思考、勤于积累，善于提炼；三是思得个人突破之径：带着研究的心态发现问题，带着教学问题多读、多思、多践、多写。

唐燕燕  （通州区兴仁小学） 

夏日的蝉鸣如同自然的乐章，悠扬而连绵地回荡在金郊校园的每个角落。在这热情如火的季节，伴着栀子花香，暑期研修如同一场知识的盛宴、一次心灵的洗礼和思想的升华，让我感受到了教育的无限可能和创新的力量。严局长鼓励我们要有大的格局，有开阔的视野，有前瞻的思想，有具有开拓意义的实践，有向教育难点前行的勇气和突破的实绩，为落实“立德树人”的国家意志做出教育人的贡献。郭团长对我们本次研修提出殷切希望，愿我们“高度自觉、广度交流、深度思考、强度规划”。我激情澎湃，感到自己明确了方向，拥有了无限的奋斗姿态！我将积极参与教育教学改革和实践探索，努力成为一名优秀的教育工作者和教育创新者。

张 燕  （通州区兴东小学）

今天听了郭团长的专题讲座，很有启发。郭团长耐心细致地教我们如何将个人见解凝练为独特的教学主张，并用精准生动的文本表达出来。我深感，清晰的教学主张可以像指南针一样引领我们不断探索教育的新境界。未来，我将继续修炼内功，以更加坚定的步伐、更加鲜明的教学主张引领我的课堂，表达自己的思想。

薛晓光  （通州区新联小学）

今天的两场培训，专家不仅带来了高屋建瓴的理论知识，更给了我们许多实实在在的干货:如何申报教学成果奖，如何撰写课题申报书，教学论文如何选题，如何构思……这样的培训给我最大的感受就是追求实效。作为一名有理想有追求的教师，教科研是我们必不可少的一项技能，相信凭着我们多年在教学一线的耕耘，加上专家带来的最前沿最宝贵的方法指导，我们每一个人都会提炼出专属于我们自已的教学主张，在教坛上发出我们独特而美好的声音。

徐红梅  （通州区新联小学）

两天的培训经历无疑又是一次精神的洗礼，一次思想的升华。各位专家的讲座让我由衷地感觉到，无论是教学成果的申报、教学课题的选题，还是教育论文的撰写、教学主张的提炼与践行等，都是一段展现情怀、灵动智慧、充满诗意的生命历程，需要我们老师始终不忘初心，志存高远，不仅要善于从各种教育专著、讲座中汲取精神养料，还要潜心躬耕，立足课堂，积淀教学经验，并努力在理论与实践之间驾起一座桥梁。虽然感觉前路漫漫，差距甚大，但我愿意脚踏实地，一步一个脚印地前行，继续扎根乡土，走近儿童，启迪童心，努力在自己的教育花园里创造一片生机勃勃的精致。

周卫鑫  （通州区家纺城小学）

研修中，孟献华教授强调了论文选题的重要性。一个好的选题如同灯塔，为整篇论文指引方向。在选择题目时，不仅要关注当下教育领域的热点问题，还要结合自身的教学实践和研究兴趣，确保选题具有创新性和实践价值。张贤志主编从引言的引人入胜，到正文的逻辑严密，再到结论的简洁有力，每一部分都需要精心构思和布局。培训中，通过对优秀论文的剖析和模仿练习，我明白了搭建合理结构的技巧，学会了如何运用小标题使文章层次分明，如何在段落之间进行自然过渡，以保证论文的连贯性和整体性。语言表达的准确性和规范性也是论文质量的重要体现。暑期培训为我打开了论文写作的新视野，让我在选题、结构、资料收集、语言表达和修改完善等方面都有了新的认识，我将把此次培训所学运用到今后的工作和研究中，不断提升自己的学术水平和教育研究能力，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。

曹晓英  （通州区通州小学）

两天培训，左右采获，很珍惜又一次静心学习的机会。听专家讲座，不仅有针对性的知识学理梳理导流，还有为学为师之道的示范引领，每次都被濯洗有新触发。很多次听郭团长劝学正教扶成长，29日上午再被触抵心灵：竭诚坦露心声，竭力推促而行，竭情悉数规划……纯粹学者的赤诚情怀与满腔热忱、整个团部的苦心经营与高屋建瓴，都是我们的知遇之恩和赋能之力。唯有潜心踏实而行。

周春国  （通州区金乐小学）

感谢导师团为我们精心准备的“精神大餐”，两天的培训既着眼于大视角又着力于小切口，每一个报告内容都致力于提高站位、打开格局、扩充视野、找寻办法。一是站位高。严局长的动员讲话引领我们学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和指示批示精神，鼓舞我们瞄准全省乃至全国一流的目标努力奋进，可谓高屋建瓴、立意深远。二是内容实。教育是一门科学，无论是教育目标的设定，过程的实施还是评价的开展，都蕴含着原理和方法，只要我们秉承科学思维、研究意识，就能得到长足的提升。张贤志副主编的论文选题、郭志明团长对提炼教育主张的指导细致入微，指导性强。三是方法活。作为一名新时代名师重在先立后破、守正创新，方法要活起来，这是新时代教育工作的方法论，问渠哪得清如许，唯有源头活水来。王灿明教授关于情境教育影响儿童创造性思维发展的报告给我以深刻启示，要完成一个更高的目标，需要打开触角、主动作为、积极争取。

凌志杰  （通州区金沙小学）

一要筑梦，国家（省）基础教育成果奖、国家（省）级重点课题……这些“国”字号、“省”字号，作为一名普通一线教师，你敢想象吗？专家告诉你，这梦可以有。只有我们具备战略眼光，与国家教育政策同频共振，才有可能做好教育强国之梦。二要有法，教师要助力教育强国，就要成为研究型教师，也就是要注重理论的实践性解读与教学实践的理论性反思，既要大量阅读，积累自己的理论素养，又要坚持教学一线，真正做到理论与实践相结合。三要守恒，追梦的过程中总归不是一帆风顺的，可能会遭遇挫折乃至失败，但我们要坚定信心，持之以恒。唯有如此，才能心中有“战略”，手中有“文章”！

王海峰  （通州区刘桥小学）

夏日炎炎，蝉鸣不止，学习的脚步却没有停下。为期两天的“古沙师韵1311”名师（校长）培养对象暑期研修收获满满，下面从三个方面谈谈体会：首先研修内容聚焦于“教学主张”，4场讲座各有侧重但都是基于“教学主张”的表达；其次“教学主张”一定是从长期的教学实践中来的，需要不断地凝练和培植；第三要主动跟专家、导师多交流，站在巨人的肩膀上更易成功！弦歌不缀，芳华待灼；云程发轫，万里可期，我们要再努力，再出发。

杨玉林  （通州区实验小学）

盛夏研修定能生慧，高位引领立后有为。感谢教体局、导师团的精心安排，两天的研修，我被狠狠震撼到了，也被狠狠激励到了。作为区首批教育家型教师培养对象，培养期已过两年，再念良师期盼，对比益友成果，深感自己行进的散漫无序。我把这次培训作为一个重要的时间节点，将教诲、指引、决心装进行囊，定好速度，开启下一段行程。目标，是做一个“民”师和“明”师。

华刘军  （通州区古沙小学）

学习是奋力追光，为行稳致远奠定基础。两天的研修活动容量很大，引发的思考也很多，我主要就南通大学王灿明教授的讲座《情境教育影响儿童创造性思维发展的实验研究》谈两点收获。

一是研究内容要新。王教授紧扣时代脉搏，将情境教育与创新人才培养链接，深化了情境教育内涵，又契合了时代需要。

二是研究方法要新。王教授提到的定性研究和定量研究的结合，让我对教科研有了新的思考和方向，让数据说话、以事实支撑，教科研之路才能更远。

邱洪艳  （通州区实验小学）

这是一场诚意满满的培训，两天学完，收获满满，感动满满，幸福满满。虽然培训仅有两天，但是每一场报告都深入浅出，每一场报告都有接地气的实操，让我在理论学习的同时既看到方向，又知道该如何抵达。如果说提炼“教学主张”原先对我而言是那么遥不可及，但是在听了郭团长的讲座之后，我就发现原来有了目标，有了方法，再加上持之以恒的努力，就可以跨越“千山万水”，从而尽可能的靠近自己想要的抵达。

陈莎莎  （通州区实验小学）

两天的研修活动，四场专家讲座，让我收获颇丰。一是多阅读。四位专家的讲座都很“新”，教育领域日新月异，新知识、新理念层出不穷，对于教师而言，阅读一定是获取新知、拓宽视野的重要途径。二是多思考。四位专家的讲座都很“智”，他们有许多自己原发性的思考，这也是教师成长的关键，是我们在教育这方天地里成为更好的自己的关键所在。三是多提炼。四位专家的讲座都很“精”，这是他们在实践中形成的成果。作为教师，我们要形成一种自觉，将无处不在的研究主题通过反思提炼出来。

葛建玲  （通州区骑岸小学） 

夏日古沙秀，研修师韵美。此次暑期研修内容丰富，四个讲座分别从教学成果构建、教学论文写作、教学主张表达、情境教育实践等方面，为我们提供精神盛宴。既有高阶的思想引领，又有实践的具体示范，为我们的成长之路，亮起了一盏盏明灯。名师成长，不但成就自己，更要成就学生。我们要潜心研究课堂、研究学生，教好书，育好人，争做大先生。

杨 楠  （通州区袁灶小学） 

本次研修有深度、有广度，课题研究、论文撰写、教学主张提炼、情境教育理解……专家们的高位引领为我们提供了理论遵循行动指南，两天的精神盛宴让我们受益匪浅。在接下来的教育教学及教科研实践中，我将及时把所学所得运用起来，积极行动、主动发展，增强学习力、实践力，尽快完善好自己的教学主张，在教学上、科研上下苦功夫，育好人、上好课、读好书、写好文，做更受学生喜爱、社会认可的教育工作者。