时光美如斯，学习正当时。2024年8月，我有幸参加了由名师优课教师培训中心组织的“2024年教师核心能力深度训练营”培训，它如同一股清泉，为我干涸的教学知识储备注入了新的活力。此次培训内容丰富，涵盖了语文积累与学习情境、文学阅读与学习情境、实用性阅读与学习情境、整本书阅读与学习情境等多个方面，让我收获颇丰。
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第一天我听了王菘舟老师的公开课《最中国：词的境界——<西江月>二首》，王老师把辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》和张孝祥的《西江月·黄陵庙》进行了群文阅读设计。通过设置诗词之旅，引出辛弃疾和张孝祥的档案表，让学生选择导游，巧妙的把学习诗词变成了一次游学。巧妙的是：王老师在作者档案表也就是作者简介中，出示了两位作家的主要生平事迹，这就为后面进行诗词赏析，体会作者的情感做了铺垫。
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王老师在引导学生知晓词的大意时，并没有让学生结合注释去翻译，而是通过“时间、地点、天气”三要素来让学生自己去梳理词的基本信息，在融入意境时，王老师反复和学生围绕词眼进行品读，一次次的品读中，学生感受到了辛弃疾对丰收的喜悦。“可是丰收是农民的事，辛弃疾为什么这么喜悦？”一个简单的问题，却隐藏着这首诗作者的感情，结合前置的辛弃疾档案，学生可以很快的想到：关心民生疾苦，老师自然引导学生升华到：家国情怀。
接着用第一首《西江月》的学习经验，学习第二首张孝祥的《西江月》，这首词表现了张孝祥的不惧狂风、乐观豁达。王老师找到了这两首词的共通之处：作者的境界高格，从而打通了两首词的脉络。
最后的作业让学生填写一份旅游意向书，整个课堂设置的情境是连贯的、完整的，学生在情境中学习、感悟、进行语言的运用和表达。
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向爱平老师执教了《为中华之崛起而读书》， 向老师利用导读页的“天下兴亡 匹夫有责”来引出“家国情怀”这个主题。通过出示背景资料、学习新字词、概括主要内容、理解家国情怀来进行设置，不光讲了少年周恩来，还通过照片、视频、资料，补充了青年周恩来、中年周恩来、晚年周恩来的资料，让学生完整的认识周恩来，他在少年时代立下的诺言，终其一生都在努力践行。“天下兴亡 匹夫有责”贯穿整个课堂的始终，这个设计很巧妙。最后让学生来写自己读书的理由，相信这节课润物细无声的影响了学生的心灵，孩子们不仅知道了周恩来为什么读书，也明白了自己为什么要读书。
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这样的课堂，娓娓道来，把一个特别难讲好的主题，讲的很清楚、很生动、又易于学生理解。以后我在进行教学内容时，也要从学生的角度去设计课堂教学的内容，在环节上多思考、多探索，而不是一味的依赖现有的教案，多思考怎么能帮助学生思考和理解。
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8月7日早上我听了王菘舟老师的公开课《最中国：月是故乡明》，王崧舟老师在《最中国：月是故乡明》整合教学中围绕“月亮”这个意象整合了《月是故乡明》《月迹》《走月亮》这三篇课文。王老师以“月亮”这个植根于中国人内心的意象为统领，跳出了主文本《月是故乡明》，用《月迹》辅助孩子们了解了月亮连接着作者“快乐的乡趣”，用《走月亮》帮助孩子们体会月亮照亮着作者“温暖的亲情”。最后回到主文本《月是故乡明》让孩子们读懂月亮代表着中国人永远的乡愁。王老师用“月亮”打通了课本的任督二脉，让中华传统优秀文化深植于孩子们的内心，增强了孩子们的文化自信。
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每个人都有故乡，每个人的故乡都有个月亮，在走月亮中思乡的情感达到顶峰，深入理解传统文化对月亮的情感寄托。这节课让我学习到了语文老师在教学中要抓住语文学科的核心和灵魂，进行课文单元重组，加深学生对中国文化深层含义的欣赏与理解，提升语文核心素养。
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王林波老师执教的《宝葫芦的秘密》通过聚焦语言特色，体会人物的情感。王老师在这篇课文中树立了整体意识，建立了文本之间的关联，聚焦典型表达方式，落实语言积累。在比较中梳理，发现表达方法。创设任务情境，落实语言运用。
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8月8日上午王崧舟老师执教了《母鸡》，王老师没有出示“学习任务群”，但是却有非常巧妙的课堂设计。确实让人佩服。
1、情境创设：结合老舍先生的背景，创设了符合情景。3个情境分别是:文本情境、还原情境、任务情境。
2、老舍先生是受人尊重的文雅之人，不动武只动文，于是向夫人写了“控诉状”，找母鸡讨厌的具体事例作为证据，写下罪状，控诉母鸡。后来通过观察，发现母鸡的优点，找具体事例作为依据，写下“表扬信”
3、抓住一系列实事，让学生寻找母鸡需要表扬的地方，抓住四个关键词“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会鸡母亲的辛苦和伟大。6、7、8自然段的内容老师是放手让学生自己来寻找，有一个由扶到放的过程。两相对比之下老师发出疑问母鸡为什么会有这样的变化？这里学生顺势就可以说出，因为它有了自己的小鸡。这里进行拓展，通过母鸡作者想到了自己的母亲，不仅作者自己的母亲是这个样子，全天下的母亲都是这个样子。
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4、对比感悟，态度的转变，体会老舍先生对母鸡的情感，结合老舍先生背景，上升到更高的层次：母亲一一母爱。升华主题。
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这节课的我可以学习的地方：
1、课堂趣味性浓厚，创设的复合情境真实可信，有利于学生进入学习情境。控诉状和表扬信的设计巧妙。
2、重点十分的突出，前面让学生不断地体会感受对母鸡的讨厌，后面抓住负责、慈爱、勇敢、辛苦，让学生感受不敢再讨厌。
3、过渡层层递进，由母鸡过渡到老舍先生自己的母亲，再过渡到全天下所有的母亲。
4、老师会将重点的部分在课堂上反复强调，比如生字“讨厌”的反复书写，可以让学生在课堂上直接将内容掌握，知识的学习此较扎实。其实我们的语文课就是应该是这样子潜移默化的让学生去学习。
5、课堂以学生为本，强调学生的主体地位，通过创设的帮助老舍先生写“投诉信”“表扬信”，让学生自由朗读文本，通过对课文内容的掌握，内化于心，以学生读书为本、以学生语言实践为本。
6、课堂环节看似简单，实际并不简单。从简单、明了的课堂环节中看到学生丰富的思考、丰富的情感。
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彭才华老师执教的《太阳》也给我带来了很多启发。
1、彭老师在导入中用《后羿射日》的故事导入，通过自己6岁的二宝想要一把好弓箭来射太阳，请同学们帮忙给他讲讲太阳究竟是怎么样的。基于真实情境下的学习任务是激发学生自主学习的动力。如果创设的情境太虚假，学生很难相信。小弟弟想射掉太阳是小孩子可能说出来的话，需要给小孩子解释太阳，也确实是不容易的。真实的生活场景，真实的学习活动，能够让学生沉浸其中。
2、在学习粮食、繁殖、煤炭、雨雪、杀菌、治疗这六个词语时，先让学生认读纠正，再让学生围绕这六个词语进行说话练习，既锻炼了学生的语言表达能力，也为后面学习课文做铺垫。
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3、利用思维导图梳理太阳的特点。这是一篇说明文，以“说明白了”为主要，利用思维导图让学生提取关键信息，总结归纳太阳的特点。
4、让学生用自己的语言讲太阳的特点的时候，与学生一起发现其中的说明方法，最后让学生用这些说明方法进行讲述。整个教学环节层层递进，锻炼了学生的语言表达，不断的重复去说，掌握了太阳的特点，也学会了说明方法。
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综合这几天的讲座内容，我有以下的体会：
一、对新课标的理解
新课标犹如一盏明灯，为小学语文教学指明了新的方向。它强调了语文课程的综合性和实战性，注重培养学生的语文运用能力、思维能力、市美能力和文化传承意识。新课标不再仅仅关注知识的传授，更注重学生的全面发展和终身学习能力的培养。
在核心索养方面，新课标明确提出了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个维度。这要求我们在教学中不仅要让学生掌握语言文字的运用技巧，还要培养他们的创新思维、审美情趣和对传统文化的尊重与传承。同时，新课标突出了立德树人的根本任务，将价值观的培养融入到语文教学的各个坏节。通过优秀的文学作品，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感和家国情怀。
二、大概念与小学语文学习任务群：连接知识与生活
培训中，王菘舟老师关于 “大概念教学与学习情境”的阐述让我眼前一亮。
大概念并非孤立的知识碎片，而是能够统摄众多具体知识的核心观念。通过过将大概念融入学习任务群，能够为学生构建起一个更加系统、完整的知识体系。老师不仅要了解语文要素，语文要素只告诉了我们学生要通过什么方法去掌握哪些知识，但语文要素有上位概念，“大概念”可以让老师去追溯为什么。
几天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是长久的。通过这几天的培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用。我将以此为超点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。要想最终成为一名合格的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。在新学期中，我将继续努力，做到心中有爱，眼中有光，脚下有路！
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作者：赵佩
单位：西安市临潼区西泉中心小学