启航新篇章,筑梦新征程——鹰潭二中开学收心指南

心愿安好
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        盛夏忽已暮,浅秋正渐浓。丰富多彩的暑假生活已经接近尾声,同学们即将重新回到美丽的校园。面对即将到来的新学期,大家做好准备了吗?为了让同学们克服心理上的不适应,尽快自我调整,以良好的作息习惯和饱满的精神状态迎接新学期,鹰潭二中为家长们和同学们提供了以下心理调适小妙招,一起来看看吧!

开学小贴士

8月31日上午8:00八、九年级学生报名,领书,开学第一课。

下午2:30七年级新生进班报名及入学教育。

9月1日按夏季作息时间正式上课。


学生篇:自我调整,积极主动

1.调整作息,唤醒活力  

 在临近开学的这段时间里,同学们需要调整自己的生理状态,逐渐关闭“假期模式”,从作息上开启“开学模式”,大家可以制订一个和学校生活接近的作息时间表,按时起床、学习、运动、睡觉,这样有利于更好地适应开学后的学习生活,确保开学后能拥有饱满的精神状态。

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2.查漏补缺,温故知新 

 对照暑假各科作业清单,整理收集各项作业,查漏补缺;合理安排时间复习旧知识,唤醒大脑里储存的记忆;同时为了尽快适应新学期的学习节奏,可以提前预习下学期的新知识,利用老师提供的资源完成预习。

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3.结合实际,制订计划      

制订学习计划、树立目标可以帮助我们明确方向,消除盲目感,也能更好地进入学习状态。计划要切实可行,不能高不可攀,让自己逐渐找到适合的学习节奏。

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四.崭新面貌,迎接开学

        鹰潭二中学生仪容仪表的具体要求:发型:男生不得留长发、剃光头、染发、烫发,前发不过眉,侧发不遮耳,后发不过颈;女生应理短发或扎马尾辫,刘海不过眉,不得披头散发、烫发、染发,不得梳怪发型。面部:保持面部清洁,不涂脂抹粉,不画眉毛、眼圈,不抹口红。穿着:穿戴整洁、朴素、大方,不穿奇装异服,不盲目追求名贵服饰,不在校服上乱涂乱画。女生不得穿露背装、露脐上装、超短裤、超短裙等过分暴露的衣物,尽量穿校服入校。饰品:不得佩戴耳环、耳钉、项链、戒指、手镯、手链等饰物,男女生均不得戴护身符。其他:不得穿拖鞋进入校园,女生不得穿高跟鞋、长靴。不得涂指甲油,不留长指甲。以上规定旨在确保初中生的仪容仪表符合学生的身份和特点,展现良好的精神风貌。请同学们按照学校相关规定,迎接新学期的到来。

家长篇:陪伴引导,共筑桥梁

1.调整饮食,强健身体

        放假期间不少人打破了三餐的饮食规律,零食过度。家长要及时帮助孩子调整饮食搭配,严格执行三餐时间,饮食多以清淡为主,少吃油炸食品,收起各种没营养的零食、饮料,要充分补给富含维生素的饮食。保证孩子一日三餐定时定量进食。把身体状态调整到最佳。

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2.情感沟通,陪伴理解 

        开学前孩子们极易出现情绪低落、焦虑不安等负面情绪,家长需及时关注并理解孩子,可以有意识地以积极的语言暗示,引导孩子接纳当前的情绪,并鼓励孩子积极面对新学期的挑战,给予他们充分的信任和支持。

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3.聚焦学习,合理期望 

        新学期马上就要来了,孩子们也将面对全新的阶段,家长可以和孩子一起,一同总结过去学期中存在的不足与遗憾,设定合理的学习目标,避免给孩子过大的压力。关注孩子的兴趣与特长,鼓励全面发展,让孩子在快乐中成长,在学习中进步。

4.远离手机,共同进步

        新学期伊始,为保障学生专注学业、健康成长,请务必加强对学生手机使用的管理。开学后,学生不得带手机进入校园,请家长们配合保管好手机。家校携手,共同引导学生远离手机干扰,培养良好习惯,营造专心向学的良好环境。

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安全篇:防患未然,健康成长

1.预防溺水,安全规则记心间。提高防溺水安全防范意识,时刻监督和管理好自己,防止溺水事故发生。严格做到“六不”要求,随时提高安全防护意识,保护好自己。

2.火灾易发,注意防火安全。秋季风干物燥,是火灾高发期,孩子们一定要提高防火安全意识,以免造成意外,发生火灾。使用明火时,一定要在大人的看护下进行。注意各类电器设备的使用安全,严禁超负荷使用易引发事故的各类大功率电器。

3.严防信息,做好安全防护。提高警惕意识,树立足够的防范意识,不随意在网上发布与自己、家人、学校相关的信息,不随意与陌生人聊天、转账等,注意信息安全。

4.小心谨慎,注意出行安全。未满12周岁不能骑自行车上路,未满16周岁不能骑电动自行车上路;行走或骑车时不看手机、不听音乐,不在机动车道骑车,不在路上并行骑车。家长骑车带孩子时,大人小孩都要确保规范佩戴安全头盔。


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        新学期,愿每位同学、家长,都能以满腔的热情和坚定的步伐,迎接学习与生活的新篇章。让我们携手并进,在新学期的起点上,紧绷心弦,蓄满力量,满怀信心地迈向更加辉煌的旅程,共同开启一段充满挑战与希望的新征程!

一审一校:潘梦琴

二审二校:方文欢

三审三校:俞谨

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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