分享者：薛玉龙
阅读书目——《学习共同体-走向深度学习》
删除
《学习共同体》致力于解开课堂教学中关于“学习的迷思与困惑”，一种新的课堂实践——“学习共同体”诞生。书中向我们展示了“学习共同体”的实际案例，也提供了指向深度学习的高品质学习设计的理念与实际路径。
删除
《学习共同体》读书打卡
这本书在我包里躺了半年，陪着我穿梭于各种场合，我一直在想，我得等待一个合适的，安静的阅读环境好好再读它，这一等待就是半年!
在看第一章的时候，美好的课堂愿景：保障每一位学生都能投入到高品质的深度学习，让我对自己的课堂产生了反思，我们被一些孩子的虚假学习和浅表学习所欺骗，让孩子成为“课堂上的观光者”，我又是否是真的了解我的学生呢?在今年上半年的语文课堂上，我明显感觉孩子们爱识字写字课多一些，第二课时上文本解读分析，孩子们的热情会消退很多，自然而然就让我自己变成灌输式的教学。采用这种教学方式孩子的学习热情就更加后退，这是一个恶性循环!直到有老师和我说“识字写字不需要动脑!”我才恍然大悟!那我的课堂以后到底要怎么做?
看到这本书，我对里面的课例《月光曲》中孩子们学习的发生产生了深深地赞叹，公平，开放，平等，是多么的重要!
以问题解决为导向的“逆向设计”，引导学生进行自主思考，协同互助，通过自己的投入和努力解决高层次的问题，夯实巩固基础知识，又全身心主动参与深度学习。
删除
关于“听评课”，以前总觉得说不上哪里的不对劲，看完这本书才明白，听课应该是做一个课堂的观察者，理解学生学习的真正发生，从他人课堂上真实的事件中去学习和借鉴，然后自我反思进行自我的教学改进。
“真正学习的声音是安静的”“静能生慧”，我一直在强调，却不明就里，安静是为了让孩子更好的学习，给学生一个温暖的怀抱，以一种自然而平和的心态去看待世界和他人，孩子也会因为平等看待，也会平等看待他人。