孙沛蕾名师工作室成员 北垣小学 张梦婷
孙沛蕾小学英语名师工作室在接到教材改版通知后，由主持人孙沛蕾老师牵头，组织名师工作室成员开展了针对新教材的单元整体备课活动。本节课为单元整体教学的第一课时，围绕相应子主题展开。
英语学习活动观倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，强调语言学习要以学生为主体，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言实践活动，引导学生围绕主题意义，依托语篇内容在解决问题的过程中发展学生核心素养。本单元的两位主人公，Sarah and Chen Jie. 通过陈杰向Sarah 分享家庭照片自然导入本课，学习单词mother、farther、grandfather（grandpa）、grandmother(grandma)、sister、me……以及句型This is my……
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本单元的学习主题是Different families,the same love ，主要学习家庭成员。学生在日常生活上对家庭成员的识已经较为清晰，为本单元的学习奠定了基础。本单元通过认识Sarah和陈洁的家庭成员的活动呈现核心句型和词汇，从不同的家庭感受到家庭的爱相同，并建立家庭意识，学会爱护家人。本单元主题突显，话题和核心语言保持较高的一致性，情景也和人物安排较为集中，因此设计6个子主题"认识小家庭""认识大家庭""树立家庭意识""学会爱护家人""学习字母家族"“不同家庭爱相同”让学生在有关联性和递进性的学习活动中了解家庭成员身份，树立家庭意识，知道如何维护、欣赏、爱护家庭。本单元的课时结构分别是两节词汇课，两节对话课和一节语音课，一节阅读课。
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本课为A部分的词汇课，教材通过主题情景"认识小家庭"而展开，首先陈杰邀请 Sarah 分享自己的家庭相册来认识陈杰的家庭成员。 通过陈杰介绍自己的家庭成员的活动呈现核心句型This is my...和词汇grandmother,grandma，grandfather,grandpa，mother,mum,father,dad呈现出本课要学习的核心词汇、句型及其语用环境并体会句型的语用和语义情景。让学生认识家庭的组成，并了解中国的民俗“抓周”。
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一．学习理解：在听音，指认，模仿的活动中，获取、梳理家庭成员的名称并能正确使用核心句型和词汇；
2． 应用实践：开展游戏和介绍卡通朋友的家庭，操练单词的音和义及核心句型的使用；
三．迁移创新：通过家庭日活动，请你为你的家人画像这一活动，在小组活动中交流自己的家庭成员并理解中西方文化差异(grandfather、grandmother)
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通过chant导入，既活跃气氛，又渗透知识。感知新知家庭成员的单词，为学习新知做铺垫。让学生通过歌谣，初步感知核心词汇，课引导学生适当跟唱并调动学生的积极性。
激发学生的兴趣，让学生进入课堂主题。表扬孩子们回答问题的热情。
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开展游戏和介绍卡通朋友的家庭，操练单词的音和义及核心句型的使用。 教师根据不同能力水平的学生给予指导和鼓励。
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通过介绍卡通朋友的家庭成员，检测学生对本课知识的掌握程度。学生选择自己喜欢的卡通朋友并用核心单词和句型进行介绍，根据学生回答问题的情况和表现给予指导和反馈.
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通过家庭日活动，请你为你的家人画像这一活动，在小组活动中交流自己的家庭成员并理解中西方文化差异(grandfather、grandmother)学生分组操练画出自己的家人并与同伴分享介绍自己的家庭成员，生生互评，教师给予指导和鼓励。根据学生的回答，引导学生感受体会与家人在一起的温暖幸福时光。
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学生通过视频动画，了解“抓周”这一民俗，回顾课堂活动并自我评价，增强自我评价意识。
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“研”途一路花开，众行方可致远。本次集体备课展示活动为英语教师们明确了目标，更指明了方向。
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